浅谈单招计算机应用基础考前复习

侯双艳 周永科 张俊芳

[摘 要] 通过对近几年单招试卷的细心研究、分析、整理和总结，发现“敢于创新和思考、善于依据真题进行创新”是提高学生成绩的法宝。通过对单招计算机考试大纲的解读与实践经验，在考前复课教学、精准备考、优化复习方法、提高复习效率等方面谈几点粗浅认识，并提出了三种复习方法，供中职教育人员参考。

[关 键 词] 单招考试；计算机；复习策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0230-02

一、引言

近年来，国家大力推进职业教育改革，加大了高校对中等职业学校的招生力度和比例，这对于职业教育来说意义非凡。对计算机应用基础这门课的单招考试高三教学尤为关键，它的主要任务已不是简单的“教”，而是“提高”。因此，教师不仅要有自己的知识系统、体系，而且还应能够把握和掌控全局。做到掌控全局，首先必须研究考纲，明确考试范围及知识点，准确把握命题思路、指导思想及考试要求；其次，研究教纲及教材，根据考试要求掌握复习广度和深度，将相关知识进行分类整理，并根据考试内容进行复习。

高三的复习目的在于提高复习的有效性和针对性，通过对近几年试卷的细心研究、分析、整理和总结，得出编写平时复习题目时要有创新、敢于思考、尤其善于依据真题进行创新是真正提高成绩的法宝。

二、研究考纲并明确考试相关内容

“知己知彼，百战不殆”要考出好成绩，做好复习必须从认真研究考试大纲入手。近几年，考试要求我们无论从题型、内容和难度等方面都必须紧扣考试大纲，且更注重知识能力与素质能力的并重考核，因此我们更应该在考试大纲上下功夫。

研究考纲时要达到“四有”，即脑中有大纲——熟悉新教学大纲的知识、技能与能力要求；胸中有考纲——准确把握真题的命题思路和指导思想；眼中有教本——依据教材科学设计基础复习和专题训练；手中有考题——每个教师自己手里必须有适合于学生的练习题，通过积极而扎实的练习强化学生应试能力。

三、研究教纲、教学内容及要求

（一）对教学大纲的研究

与电子工业出版社出版的《计算机应用基础》及配套习题册带有教学光盘，它包括课程标准、教学方案、演示课件、PPT课件和案例素材等教学资源，搭建一个提供学生自主学习和教师教学指导的平台，另外，本书还配有电子教学参考资料包。

将教学大纲和考纲进行比较后发现，本书的教学大纲及课程内容和考试大纲高度一致，由此减轻了教师整理复习资料和内容的工作量，提高了工作效率。

（二）对教学内容与要求的研究

1.对计算机应用基础知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次

了解是指对知识有感性的、初步的认识。理解是指对基本概念、基本知识有一定的理性认识，能用正确的语言进行叙述和解释。掌握是在理解的基础上，能够解决与所学知识相关的应用问题。

2.对技能的教學要求分为会操作和熟练操作两个层次

会操作是指能够运用所学的技能进行独立操作，并能正确完成指定任务。熟练操作是指能够连贯娴熟地完成操作，并能根据实际情况设计合理的操作流程，能够解决操作中出现的错误和问题，准确完成操作任务。

针对上述情况，高三年级整个学年教学主要任务是复习教学，故课时及内容安排与低年级有一定的区别。复习课主要集中在第一学期且理论课多于上机，第二学期主要是进行第二轮和第三轮复习阶段，会安排大量的套题练习，大概一周安排一次上机课，巩固上机操作辅助理论。

（三）教学方法及建议

首先，在教学中应充分体现以学生为主体，让学生作为主体参与教学过程，使学生养成良好的学习习惯。其次，应充分发挥教师在教学设计、教学组织中的主导作用，提倡信息化教学手段，灵活选择各种教学方法。再次，应注重学生能力培养，强调学做结合，理论与实践融为一体，培养学生动手和解决实际问题的能力。

计算机应用基础单招考试范围只有基础模块理论考试，所以高三复习课只复习基础模块，且在掌握上机操作的基础上要侧重理论知识的积累。

四、研究精准策略，优化复习方法

单独招生统一考试题目总体上趋于基础化，强调知识点的直接运用，灵活应用的题目并不多，在复习策略中对多次重复的题型和相应的答题方法要及时给予归类总结。复习中教师要重视对近几年高职考试真题进行认真分析，对题型进行分类总结，对答题方法进行综合归类，做好学生的参谋和向导。以下几种复习方法可以针对不同层次的学生进行指导和复习。

（一）同步复习法

对学生比较难以理解的知识点时，可以采用“教师教一步，学生练一步”的方法。对这类知识点，教师表达要言简意赅、通俗易懂，以便学生逐步理解练习。可以将一些操作单元提前录制好教学视频，然后有针对性的通过信息化手段分发给学生便于学生提前预习，提高课堂学习效率。讲授 “实践性”的知识时，做到学生“吃得下”才算好，尽量精简教会学生操作和应试能力。建议给每个学生做一个课堂进度台历，方便教师精准掌握每个学生的学习情况，为准备新课提供真实可靠的依据。

（二）问题式复习法

“非学无以质疑，非问无以广识。”央视著名主持人杨澜女士曾在她的《一问一世界》中说：“提问是人类智能的重要标志；提问也是我们的个体生命独立思维的表现；建立在知识基础上，带有洞察力和前瞻性的提问，是打开世界的一把钥匙。”在计算机复习课堂教学中，除了教师要提问学生，更重要的是让每位学生再次翻开《计算机应用基础》这本书的时，能将不会不懂的知识点以问题的方式反馈给教师，将有助于教师组织教学把握进度。为此，教师应该鼓励学生在课堂或课后踊跃提问，不仅融洽师生关系，更可以提高课堂效率。教师提问要做到目的明确、层次清晰、方式灵活，在回答学生问题时，更要解答精简、层次清晰，方便学生理解与动手操作。

（三）“故错”发现复习法

“故错”就是故意出错以引起学生关注的学习方法，是故意制造矛盾从而达到引起思考的一种方式。为了让学生能积极参与课堂，我们应多以此启迪学生的思维，故意设定出错，引发学生发现错误，无形中加强记忆掌握关键点。这样学生就从发现错误的过程中不知不觉中找到了自信，加深印象并增强信心，达到潜移默化的作用。

五、打牢基础，扩展外延

（一）审视全局，反复训练

单招考试的目的在于测试学生的基础能力。因此，高三复习除了要梳理必学、必会、必掌握的知识点之外，更要重视学生的基本功训练，包括运算能力、题目的解析能力、基础知识的灵活运用能力、解题速度等都需要任课教师对其进行多次反复的训练。

单招考试要想“掌控全局，决胜千里”，首先，要合理地规划复习时间和内容。高三复习总体规划复习时间和内容分为三轮：第一轮是打基础阶段，时间大概5个月；第二轮是全面复习阶段，时间大概2个月；第三轮是综合复习、强化训练阶段，时间2个月。实战模拟、冲刺提分、查漏补缺、提升答题技巧和技能、规范化答题练习等阶段在成绩的提高中尤为关键。

（二）去粗取精，去伪存真

高三的教学计划可分为三大阶段，每个阶段都有不同的任务、目标和学习方法。

第一阶段是打基础阶段，约占整个高三的第一学期，时间跨度最长。这个阶段可以称为“扫雷”阶段，按大纲的章节内容对每一块知识点进行细致讲解，学生紧跟教师的节奏，认真学习教材上的每个知识点，将考纲上涉及的知识点认认真真、扎扎实实的过一遍，不放过书上的每一个字和每一句话。让学生将复习过的知识有条理地整理出来，及时记忆背诵，并完成相应的同步练习，理解透彻考点，为下阶段打基础。

第二阶段是全面再次回顾、练习阶段。这个阶段是整个高三阶段最宝贵的时期，堪称复习的“黄金期”。这个时期复习任务最重，也是收获最高效率的复习时刻，许多学生会从这个阶段脱颖而出。教师的任务是帮助学生把前一阶段的知识系统化、条理化，找到一条清晰的复习线索，提纲挈领。这个阶段要第二遍回头看书，过知识点，将概念及知识点记忆精准化，可以背诵及默写。更为重要的是错题本上的题目，定时定量进行记忆和默写。

第三阶段是考前冲刺阶段。这个阶段是“卸包袱，清思路，调整生物钟，把握节奏”阶段。随着高考的日益临近，有些考生可能心理压力会越来越大，产生焦虑情绪。这时，应帮助学生调节学习和生活的节奏，放松紧绷的神经，保证充沛的精力，以最佳的状态迎接考试。提炼重要的知识点，进行高强度记忆训练。强化专项练习，定期使用历年真题进行同时间、同科目的实时模拟练考，即周测，提升答题技巧及规范化。例如，答案在稿纸上先写出，最后再写到试卷上，确保答案完整及卷面整洁。在每天固定的时间对固定的科目产生即时的考试状态和心理，从而卸掉心理包袱，以便真正高考时能够坦然面对，正常发挥。

六、结语

计算机应用基础单招考试复习策略的科学制定，复习课效率的有效提高以及提升学生应试能力等必须紧盯常考点，关注轮考点，探究新考点，全面把握，重点突击，在实战中出成绩。相信在大面积提高单招成绩的同时，对整个中等职业教育教學质量的提高也将起到很大的推动作用。

参考文献：

[1]傅连仲，武马群.计算机应用基础[M].北京：电子工业出版社，2009.

[2]周庆华.计算机应用基础复习教材[M].北京：世界知识出版社，2015.

[3]赖小华，张媛，熊雪梅.计算机应用基础对口升学招生考试专用辅导教材[M].北京：经济日报出版社，2016.

编辑 武生智