浅谈中职政治课教学中社会主义核心价值观的培育

蔡少阳

[摘 要] 习近平同志在“十九大”报告中指出，要积极培育和践行社会主义核心价值观。要以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点，强化教育引导、实践养成、制度保障，发挥社会主义核心价值观对国民教育、精神文明创建、精神文化产品创作生产传播的引领作用，把社会主义核心价值观融入社会发展各方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。顺应时代发展需求，坚持党的领导，应将习近平讲话以及“十九大”报告所提到的社会主义核心价值观积极渗透到中职政治课教学中，促使中职生养成社会主义核心价值观，为自己、家庭、社会、国家做一个高尚的人，做一个社会主义核心价值观的践行者。

[关 键 词] 中职政治课；社会主义核心价值观；培育

[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0202-02

习近平总书记强调，对于核心价值观培育来说，必须从小抓起，从学校抓起，更是对当今社会的价值取向进行全面的分析，认为青少年的价值取向直接决定了未来甚至整个社会的价值取向，因此，应抓好青少年时期的社会主义核心价值观培育工作。在本文的研究中，笔者主要对中职政治课教学中社会主义核心价值观的培育现状以及相关的策略展开分析。

一、当前中职政治课教学中社会主义核心价值观的培育现状分析

在社会不断发展、时代不断进步的大环境下，对人才的要求越来越高，中职学校作为人才培养的重要机构之一，不仅要提升学生的专业技能，更要提升学生的综合素质。政治作为中职教学的重要学科之一，对培育学生综合素质的发展具有重大意义[1]。作為一名合格的中职政治教师，需要密切观察学生的发展动态，尤其是学生价值观的养成和培育。从现阶段中职政治课教学中社会主义核心价值观的培养分析，整体现状不容乐观，虽然社会科技水平在不断提升，但与此同时，中职学生的价值观也受到不同程度的影响，给中职政治课教育中学生社会主义核心价值观的培育带来一定的难度。

例如，受到社会的影响，中职学校学生是一个特殊的群体，社会上更是对中职学校存有很大的偏见，这在学生的心理也存在不同的影响。很多学生认为进入中职学校也是自身没有其他选择，更是存在进入中职学校是来混日子拿毕业证的思想，尤其是对自身前途没有很好的规划，更有一些学生对自身的发展前途很迷茫，逐渐产生不求上进的思想，不利于核心价值观的培育；另外，在信息时代的发展下，很多媒体传播也会给青少年的思想价值观带来一定的冲击，例如，网上的色情暴力信息会潜移默化地影响着学生[2]。中职学生正处于青少年发展时期，思想很容易受影响，对判断事物信息的是与非能力不高，如果没有良好的正确价值观培育和引导，很容易使学生的价值观出现扭曲；此外，在当今社会主义市场发展中，社会上的拜金、利己、权钱交易等负面现象更加明显，这些负面现象会侵蚀中职学生的价值取向，从而给中职学生社会主义核心价值观的培育带来一定的难题。传统的中职政治课教学中经常会出现类似于其他学科通过考试检验学生对知识的掌握程度，忽视了对学生行为习惯、价值观念、思想等方面的检验，违背了政治课德育性质，而且这种评价方式过于片面，不能说明学生的社会主义核心价值观养成是否正确，更在乎的是学生试卷上的分数。从学生的发展角度上分析，政治分数不能证明什么，如果过度重视分数反倒会成为学生学业上的负担、步入政治教学中的误区。

二、中职政治课教学中社会主义核心价值观的培养策略

（一）利用课堂时间，渗透社会主义核心价值观

社会主义核心价值观的培育对中职学生的发展有着极大的促进作用，因此，应结合新时期的发展趋势，不仅要重视中职学生专业技能的培训，更要注重社会主义核心价值观的培养[3]。通过大量的实践研究发现，在中职政治课教学中，社会主义核心价值观的培育给政治课开展带来一定的挑战，也提出了新的要求，同时也对提升教学质量带来一定的机遇，因此，应在中职政治教学中勇于尝试，不断创新教学思路，尝试新的教学方法，促进中职学生的全面发展。对中职学生社会主义核心价值观的培育，不仅要使学生能够将社会主义核心价值观的内涵熟记于心，更要将其融入血液中，真正将社会主义核心价值观落实到自身的言行中。而要达到这样的教学效果，则需要教师先达到这样的要求，通过言谈举止潜移默化地影响着学生，才能保证中职政治课教学中社会主义核心价值观培育的游刃有余。

另外，课堂时间有限，教师应充分利用好课堂上的时间，为学生传授更多有关社会主义核心价值观的相关知识和理念，利用自己的言行净化和感染学生，将自身的引导者作用充分发挥出来，进而促进学生的健康成长。课堂对学生的有效传授能够起到事半功倍的效果，当然这需要教师熟练把握课堂，注重中职政治课堂教学的改革[4]。首先是教学观念的转变，打破传统灌输式教学观念，要做到以理服人，可以将课堂上有关社会主义核心价值观的内容与学生的生活联系到一起，更能引导学生深入地思考和学习，而且真实的生活也能够感染学生，真正呈现出生活中的真理，加深学生对社会主义核心价值观的认知。其次，应注重课堂教学方法的改革，中职政治课堂社会主义核心价值观的培育与其他学科有着很大的不同之处，这是一门抓不着却又伴随人们生活左右的一项特殊学科，因此，教师应打破传统说教的教学方法，充分运用体验式教学方法，通过为学生创设良好的学习情境或引入生活案例等，引导学生积极参与其中，让学生在体验中感悟真理，感悟社会主义核心价值观。再次，中职政治课堂教学中应加强先进技术的引入，如多媒体技术可以辅助将更多的视频、音频等相关素材呈现在学生眼前，不仅增加课堂的趣味性，同时也能调动学生学习的积极性。而且将社会主义核心价值观渗透到多媒体课件中，能够引导学生积极认知和感悟社会主义核心价值观。

（二）通过社会实践，践行社会主义核心价值观

课堂是中职政治教学的主要场合，更是学生共同接受教育的主要场所，在课堂上渗透社会主义核心价值观对学生养成正确的社会主义核心价值观具有重要的意义。而要更深入地提升中职学生对社会主义核心价值观内涵的认知，仅通过课堂上的实践是不足的，更需要通过社会实践的形式努力践行社会主义核心价值观，才能深刻感悟到社会主义核心价值观的魅力。从某个角度上分析，社会主义核心价值观的实践可以说是其根本，因此，在中职政治课教学中对学生社会主义核心价值观的培育应从课堂教学与社会实践共同抓起，理论引导实践，实践深化理论，促使学生完善其身，提升学生的综合素养[5]。

例如，为了使学生更深刻地认识社会主义核心价值观的内涵，可以通过开展志愿服务、社会调查、专业实习等相关社会实践活动，以这些活动作为培育学生社会主义核心价值观的载体，引导学生在实践中不断践行社会主义核心价值观。在社会实践活动开展的过程中，也是学生从课堂上的学生到社会主义核心价值观弘扬者的一种转变，能够让社会主义核心价值观在学生的心理扎根，真正将自己作为一名社会主义核心价值观的践行者。

（三）综合评价引导，树立社会主义核心价值观

在新课改不断推行的背景下，将社会主义核心价值观纳入中职政治课教学中，对培养学生正确的核心价值观、促进学生可持续发展有着重大的作用。对学生的社会主义核心价值观培育不仅要注重课上的理论和社会的实践，更应以恰当的综合评价来引导学生树立社会主义核心价值观[6]。打破传统分数检验学生的学习情况，要将注意力放在过程，尤其是学生行为习惯的表现。例如，在中职政治课开展课外实践活动的过程中，如教师带领学生到敬老院进行实践活动，活动主题为“敬老爱老”，可以针对本次的课外实践活动制定一个适宜的综合考量表，其中包括学生实践能力、思想认识、语言表达能力等方面的综合性评价，而且评价人也由传统教师转变为教师、家长、社区工作人员、敬老院老人、学生自己等，以不同的角色看待并评价学生活动的表现，实现对学生多维度的综合评价，提升社会主义核心价值观培育效果，也使学生真正成为社会主义核心价值观的践行者。

由于个体差异的影响，每位学生身上都有着优点，同时也存在或多或少的缺点，在社会主义核心价值观践行的过程中会凸显出来。对学生采用综合评价，对学生的行为以及价值观念进行全面评价，从而帮助学生找到形成良好社会主义核心价值观的阻碍和难题，再结合学生的个体情况采取针对性的培育策略。在策略实施过程中教师应继续观察学生在社会主义核心价值观践行中思想、情感、能力的变化情况。例如，在政治课中讲到与社会主义核心价值观中的“团结”时，教师可以引导学生相互探讨，并关注学生的探讨情况，以便给予正确的引导，帮助学生树立社会主义核心价值观。

综上所述，在新时期发展中，中职政治课教育改革也应赶上时代的发展步伐，对教学进行不断的创新，同时还要满足学生的发展需求，特别是对學生社会主义核心价值观的培养必须重视。学生了解社会主义核心价值观践行和养成的过程，是学生价值观的蜕变过程。中职政治教学在开展社会主义核心价值观培育过程中，应根据学生的个体差异，对学生展开差异性评价，同时通过社会实践的方式，让学生成为社会主义核心价值观的践行者，并从多维度对学生采取综合性评价，促使学生掌握社会主义核心价值观的内涵，为学生的可持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘连梅.高校思想政治课中社会主义核心价值观融入生态课堂构建的分析[J].农家参谋，2018（7）：160.

[2]范凤美.社会主义核心价值观融入高中思想政治课教学有效性评价的实践与探索[J].现代教学，2017（Z4）：39-41.

[3]吴勇光.高中思想政治课教学中如何渗透社会主义核心价值观教育[J].教师，2017（16）：17.

[4]陈菲菲.高中思想政治课教学中社会主义核心价值观培育研究[D].曲阜师范大学，2016.

[5]任文旭.谈大学思想政治课教学中如何渗透社会主义核心价值观[J].辽宁师专学报（社会科学版），2015（1）：42-43.

[6]乔侠.浅谈中职政治课教学中社会主义核心价值观的培育[J].教育观察（中下旬刊），2014，3（21）：26-27.

编辑 武慧慧