基于中等职业院校物流综合作业竞赛下的物流专业课程体系研究

苗强

[摘 要] 随着社会经济的发展，物流行业已经成为我国各行各业中不可或缺的一部分，因此物流人才的培养就显得格外重要。课程体系的建设是专业建设的核心。从物流综合作业竞赛的角度，对物流专业课程建设的意义、原则、策略等几个方面进行分析，希望能以此完善物流专业的课程体系，实现中职物流专业的改革。

[关 键 词] 物流；竞赛；课程体系；中职学校

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0078-02

加强学校与企业之间的合作，实现教学与岗位之间的对接，培养现代化专业技术人才，培养学生岗位实践能力是当前中等职业院校物流专业的教育目标。但是，传统教学方法无法调动学生学习的积极性，严重影响着教学质量，无法满足社会对实践型人才的需求。物流综合作业竞赛是当前中职物流专业教学中一项重要的活动，体现了当前市场经济中竞争与淘汰的规律，将物流专业技能融入竞赛活动中去，满足学生实践技能的提升要求，完善了物流专业教学的构建与实践，为其带来了新的视角和接入点，不仅有效提升了教学质量，更推动了校企合作，满足了实践型人才培养的新需求。因此，中职学校和教师必须提高对物流综合作业竞赛的重视程度，并以此为基础建立完善的物流专业课程体系。

一、物流综合作业竞赛下物流专业课程体系建设的意义

（一）满足了专业实践教学的需求

物流专业是一门对操作要求较高的学科，需要在教学中结合物流操作的环境与技术，进行实践教学授课。而企业已经成为当前物流专业进行实践教学的主要实习基地，对提升学生职业知识与职业技能起着不可替代的作用。同时，企业还为学校提供了重要的人力、物力和财力保障，为实践教学的开展奠定了重要的基础。物流综合作业竞赛下的物流专业课程体系建设更加看重专业实践方面的学习，可以促使学校加强校企之间的建设，满足教学中对环境、现场的要求，满足实践教学的需求。

（二）实现工学结合的必然选择

在物流综合作业竞赛下的物流专业体系建设是实现工学结合的重要途径。对学生来说，开展物流综合作业竞赛能有效提升他们的积极性，实现工学结合的要求，同时，定期进行竞赛还有利于推动中等职业教育的改革，提升实践教学在专业教学中的比重，提高学生的专业技能水平。

（三）符合当前物流行业发展需求

物流专业是一门实践性的学科，教学内容必须符合当前的行业需求和专业特点。因此，教师必须结合当前物流行业的发展现状进行教学。但从目前的情况来看，教学内容存在着严重的滞后性，学生在就业后必须经过企业的培训才能开展自己的工作。物流综合作业竞赛内容通常结合了目前行业发展的实际情况，能为学生提供更多的实践机会，帮助他们了解行业现状，将理论知识有效地应用到实践操作中去，满足物流行业的用人需求。

（四）有利于提升中职办学质量

对中职学校来说，提高人才的培养质量是提高办学质量的有效途径，也是区域经济发展的重要要求。物流综合作业竞赛下的物流专业体系建设更加贴近行业需求，满足学生对前沿理论知识和实践能力的要求，有利于帮助他们成为高素质人才，满足提升中职学校办学质量的要求。

二、物流综合作业竞赛下的物流专业课程体系建设

（一）建设原则

1.社会导向性原则。物流综合作业竞赛开展的目标是培养学生的实践技能，满足企业的用人要求。因此，在物流综合作业竞赛下的课程体系建设应该有企业或是行业中专家的参与。在实施的过程中也应该注重采用校企合作的模式，将理论与实践融合在一起。

2.能力本位原则。对学生来说，学习过程中所要掌握的能力并非只是简单的操作能力和动手能力，而是综合的职业能力。而能力本位原则就是要求教学体系的建设应该将培养学生综合职业能力放在首位。

3.学生主体原则。教学是由学生的“学”和教师的“教”所组成的，在学习过程中，学生占据着主体地位。因此，在构建课程体系时，应充分考虑到学生的实际情况，包括学生的学习情趣、情感态度和实际能力等，以此充分发挥出他们的主体作用，帮助他们积极投入学习过程中，提高课堂教学质量和课堂教学效果。

4.课程内容选择原则。在物流综合作业竞赛背景下如何选择物流课程的教学内容也是构建教学体系中的一个关键问题。学校和教师在进行选择时，除了要满足竞赛要求之外，还应该考虑到课程的实用性、前瞻性等几个方面，保证学生在通过学习之后能拥有较高的职业水平和职业能力。

（二）基本思路

中职院校中的专业课程体系建设应该改变传统学科的体系框架，根据行业的实际需求、特点以及人才培养的要求对学科内容进行重新解读与设定，以此构建出更加完善的专业课程体系。中职院校中的物流专业教育目标是培养出具有实践操作能力的应用型人才，因此在教学中应将基础知识教学与行业实践紧密联系在一起，同时满足理论与实践教学的要求。同时，课程体系的建设应该是一个长期发展和完善的过程，特别是对不断发展的物流行业来说，对人才的需求会受到行业的变化而不断产生变化，因此课程建设也应该根据行业的完善而完善，以便更好地适应社会与行业的发展需求。

（三）体系构建

一般来说，物流综合作业竞赛的内容通常是根据物流企业典型岗位需求设计的，因此在教学体系构建过程中，应将竞赛内容与教学内容联系在一起，形成以实践教学为主题，以综合作业竞赛为教学手段的教学体系，构建出“训赛结合”的实践项目体系，通过基础理论知识的引导进行实践教学，以实践学习选择进行比赛，设置竞赛实施方案，評价学生学习结果。同时，还要通过物流综合作业竞赛内容优化课堂实践项目，满足行业实习的要求，实现教学与工作的零距离对接。具体来说，包括以下五个环节：

1.物流综合作业竞赛项目的确定。中职教育的主要目标是培养出企业需要的实践型人才，同时中职教育也为社会培养了大量的一线高素质人才。学生经过学校的教育应该能在就业之后立即适应企业的要求。因此，物流专业的教学应该根据物流企业的需求和物流综合作业比赛项目来调整课程的教学内容，以此完成比赛内容与岗位之间的紧密对接。

2.教学方案的设计。在此背景下，教学应以学生的实践为主，教师则要对学生进行有效的指导，并通过竞赛提高学生物流学习的能力和兴趣，也只有这样，才能在体现物流专业特色的同时培养学生的物流实践能力。教师需要根据竞赛中的内容来设计教学方案，让学生通过团队的方式，根据教学方案进行知识的学习和梳理，掌握实践操作技能。

3.方案实施。物流综合作业竞赛下的课程体系是以实际操作和比赛为目的的实践体系。教师在方案实施过程中应充分发挥竞赛的优势，利用淘汰的方式激发学生的潜力，让他们在学习中提升自己的自学能力。也只有设计好实施方案，才能让竞赛在实施过程中有效果。

4.组织学生参与竞赛。通过之前几个环节的学习和训练，学生通常已经具备了一定的竞赛能力，但想要让竞赛能力得到体现就必须参与到实际竞赛活动中去。因此，教师可以根据学生的实际情况让他们参与其中，做到学有所用。

5.设计实习方案。通过系统的学习，学生已经基本掌握了物流基础知识以及简单的实践操作方法。为了帮助他们更好地适应行业的需求，熟练运用所学内容，教师应根据竞赛活动的内容以及学生的表现情况来设计实习方案，选择实训岗位，以此真正实现教学与工作的零距离对接。

以仓储配送课程的教学为例，该学科是物流专业中的一门必修课程，学生需要通过学习理解仓储、仓储管理及物流配送的概念，掌握仓储作业、配送中心运作的具体操作过程和现代化仓储的管理技术。为了能满足物流综合作业竞赛的要求，教师在教学中应将重点放在学生职业综合能力的培养上，也就是整个仓储配送的操作过程。之后，再按照每节课的教学内容组织学生通过竞赛的方式展开学习，例如配送作业竞赛等。

（四）注意事项

在课程体系的建设过程中，教师除了要遵循几项原则之外，还必须注意课程的适应性、实用性、可操作性以及先进性，以此保证课程体系的质量，达到育人的最终目标。

1.突出课程体系的适应性。中职物流专业的学习应该包括公共基础课、专业基础知识课程、实践课程以及课外拓展等几个模块，在物流综合作业竞赛背景下也应如此，体现出“宽口径、厚基础”的特点，以此让学生对物流知识有更加全面的认识。

2.突出课程体系的实用性。现代物流行业除了传统的运输、仓储和包装之外，还融入了计算机技术，形成了创新型产业。因此，在物流综合作业竞赛背景下的课程建设应在课程设置方面增加部分与行业交叉的学科，满足课程实用性的要求。

3.注重课程体系的可操作性。在中职教学中开展实践课程的主要目的就是要提升学生的实践操作能力、分析解决问题能力和信息传递能力。为了满足实践课程开展的要求，中职院校应完善校内的实训基地，建立模拟的实验室，或是加强校企合作，成立校外实训基地，以此满足实训课程的教学要求，培养学生的动手实践能力。

4.注重课程体系的先进性。对中职院校来说，想要在教学中提升学生的实践操作能力，就必须学会利用现代化技术手段，如多媒体技术来提高教学内容的直观性和可操作性。在物流综合作业竞赛教学背景下也是如此，教师可以根据竞赛的要求和竞赛的内容制作出丰富的多媒体课件，并通过视频和课堂演示的方式让学生以最快的速度掌握实际操作方法与操作技巧。对那些在日常学习中受到条件影响无法开展的实训课程也可以利用仿真操作软件来进行学习，帮助学生体验最真实的情境。另外，教师还可以现代信息技术手段来解决学生在竞赛过程中的疑难问题，以此启发学生的思维，帮助他们更好地提升自己的专业水平。

当前社会对人才的需求十分迫切。中职学校物流专业课程体系构建的最终目标是要提升学生的综合素养与职业能力，培养出物流行业所需的实践型人才。因此，要充分考虑到对接岗位的实际需求、人才培养的要求以及学生的实际情况。基于物流综合作业竞赛背景下的课程体系建设是实现中职物流专业课程改革的重要途径。

参考文献：

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编辑 尚思达