当代中职美术教育中色彩教学的优化策略研究

张瑜

[摘 要] 色彩教学是当代中职美术教育教学中不可或缺的部分，如何促进中职美术教育中色彩教学在促进中职美术专业学生全面发展方面起到深层次作用，需要在实践中不断提出可行的策略从根本上优化美术教育中的色彩教学，提升学生色彩敏感度与综合应用能力，在层次化色彩实践中发展综合素质。

[关 键 词] 中职美术教育；色彩教学；优化策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0058-02

在当代中职美术教育中，色彩教学是中职生“发现、欣赏、创作”色彩的过程，对学生个性化创作、创新能力两方面有着较高要求，而这也是高水平美术人才培养强调的重要方面。教师要立足当代中职美术教育与人才需求，在科学总结教学经验过程中深层次探索色彩教学新思路、新方法，在巧用优化策略过程中构建高效色彩教学课堂，引领学生学习理论知识的同时加强实践训练，准确把握色彩规律的同时发展色彩观察力、感知力、创新力等，顺利培养美术综合素养，实时填补社会市场美术人才的空缺，客观展现色彩教学在当下中职美术教育中的重要价值。

一、更新色彩教学理念，定位色彩教学方向

（一）更新色彩教学理念

在中职美术教育教学中，教师要在与时俱进的基础上科学把握色彩教学新要求、新变化，实时更新传统色彩教学理念，将生本教育等现代化理念巧妙融入色彩理论与实践教学，在规范化指导基础上提升色彩教学的有效性、实效性。在此过程中，教师要科学化剖析、总结色彩教学情况，在更新色彩教学理念的过程中深化利用现代化教学理念，在协同作用过程中关注班级每位学生发展情况，在展现班级学生主体地位中引领其掌握色彩理论知识、绘画方法技巧。与此同时，教师要在转换师生角色过程中落实以教师为主导、学生为主体的教学理念，改变传统色彩教学课堂以教师为中心的现状，将色彩课堂主动权交给学生，使其成为色彩教学的“主人”，实时强化课堂参与以及主动学习意识的同时促使各层次学生在获取色彩知识、体验色彩情感中顺利调动色彩学习的积极性、主动性，在提升主动学习能力中实现全面发展。

（二）定位色彩教学方向

教师在把握美术教育色彩教学现状的过程中不断进行实践探究，随时全面、深入了解社会市场美术人才的需求变化以及岗位要求，结合院校办学宗旨、办学理念、人才培养方向等，立足专业学生的实际情况，准确定位色彩教学方向，优化调整、科学细化色彩教学目标的同时明确色彩课题教学要求、任务以及重难点，在深化教学内容、教学方法的过程中提高美术教育中色彩教学的整体水平。在此过程中，教师要根据课堂测试、阶段性实践、岗位实训等情况，优化调整色彩教学方向，促使色彩对比、调和等方面教学更加科学化、标准化，能够满足新时期美术专业人才培养的具体要求，高层次促进班级学生美术能力素养的提升。

二、优化色彩教学内容，强调信息化色彩教學

（一）优化色彩教学内容

在中职美术教育教学过程中，教师要从不同方面入手客观把握色彩形成、色彩混合、色彩调和等知识点，在科学整合、合理划分色彩各部分教学内容的基础上实现模块化教学。同时，教师可以将美术鉴赏、素描、构图、图案设计等课题内容巧妙融入其中，和色彩课题教学内容优化整合，加强美术不同方面的知识联系，促使学生在学习、掌握色彩理论知识的过程中也能深化理解其他美术知识，科学构建并扩大美术知识结构体系，为进行高层次课堂内外美术实践奠定基础。以“色彩的混合”为例，在课堂教学过程中，教师可以将“色彩的形成与属性”课题知识融入其中，包括色彩鉴赏相关课题的知识，在优化整合过程中丰富“色彩的混合”课题教学内容，借助代表性的美术作品，巧设课题问题，促使各层次学生在探讨、剖析、解决课题问题中准确把握光色以及颜料色混合联系，区别过程中深化了解色彩的原色、复色等，包括光、色彩以及视觉、色彩三要素间的联系，正确区分固有色、光源色以及环境色等，在理解“色彩的混合”新知识过程中有机整合已掌握的色彩旧知识，在联系色彩新旧知识中有效提升美术色彩知识层次，更好地在美术实践中将掌握的理论知识转化为重要技能。

（二）强调信息化色彩教学

随着现代化信息技术日渐成熟，信息化元素逐渐出现在各阶段教育教学中，当代中职美术教育中色彩信息化教学势在必行，是实现有效教学的重要途径。在色彩教学过程中，教师要高度强调信息化角色，在巧用现代化教学设备设施过程中实现艺术与技术两大元素的深度融合，让传统色彩教学课堂焕发生机活力。以“色彩的应用”为例，在课题教学过程中，教师可以利用现代化信息教学设备，在整合应用过程中采用图片、文字、声像、动画相结合的形式，生动、形象地呈现“色彩的应用”课题中抽象、复杂的知识点，为学生模拟真实的色彩教学情境，在观摩学习的基础上巧用设备功能进行绘画实践，科学赏析艺术作品色彩的同时巧用色彩进行美术作品创作，高效掌握美术色彩知识。在此过程中，教师要利用自评、互评以及师评相结合的方法，客观点评班级各个层次的学生美术作品赏析以及创作情况，在归纳、总结中明确美术色彩教学问题，深化补充“色彩的应用”课题教学内容，便于学生在赏析、品味信息化背景下不同美术作品色彩过程中能够准确把握表现手法、作品内涵，让学生在感受、体验以及创作美的过程中日渐具备较高的色彩敏感度、辨识度，提高美术教育中色彩教学水平。

三、灵活运用观察法，发展学生色彩感知观察力

在中职美术教育过程中，观察法在色彩教学中的灵活应用是发展各层次学生色彩感知与观察力的有效手段，而这直接关系到学生色彩应用能力的提升以及美术综合素养的培养。在色彩教学过程中，教师要深化把握课题教学要点，以班级学生的能力素养培养为核心，在整合内容、方法过程中将观察法灵活运用到色彩课题教学中，科学引领、指导班级各层次学生在观察、感知、应用色彩过程中巧用多种艺术手法，比如，象征、写实、反相，观察物体、作品表象的同时能够深入把握其内在情感要素。在此过程中，教师可以灵活运用整体观察法指导班级学生在众多静物中观察物体色彩的具体化应用，包括空间构造、冷暖色调层次等，在观察、感知过程中从整体上把握物体不同色彩间的关系以及影响。教师可以利用比较观察法引领班级学生在观察物体、美术作品的过程中进行合理化对比、分析，准确把握物体色彩变化以及具体化影响，借助理解观察法，在观察的基础上深化理解色彩内外部影响因素以及色彩规律，在具体化、系统化色彩实践中巧用相关的色彩理论知识，实时促进各个层次学生色彩感知力与观察力的培养，在色彩与视觉对比中进行有效观摩学习、写生练习，在提升美术实践能力中实现高质量美术教学。

四、有效衔接课堂内外，深化训练学生的色彩技能

课内、课外在中职美术色彩教学中同等重要，是深化训练班级不同层次学生色彩技能的有效方法。在中职美术教育中，教师要在把握课内教学情况的基础上有效衔接色彩课堂内外教学，在课堂内外不断作用下促使学生科学掌握色彩技能。比如，在“色彩推移变化与色相转换”训练过程中，教师通过多种途径深化分析色彩相关课题知识点，立足课内教学情况，在延伸拓展的基础上有效和课外环节衔接，科学设置对应的色彩实践任务，科学化启发、指导学生巧借原色、复色、间色等进行色彩明度推移练习，巧妙把握色彩调配，实现色彩明度、纯度等的提升或者降低，在色彩技能训练过程中提升绘画创作中色彩在明度、纯度方面的过渡能力，引领学生进行关于色相转换的实践训练，动态把握不同色相转变情况的同时科学调配色彩同类色、类似色，在掌握技能技巧中提升对不同色彩的掌控能力。在此过程中，教师可以在坚持因材施教、层层递进等原则中不断深化学生色彩技能训练环节，在多层面训练过程中最大限度提高色彩应用以及作品创作能力。

五、落实个性化色彩创作，提升学生的美术综合素养

在中职美术色彩教学过程中，教师要强调班级不同层次学生的美术创作实践，而不是一味地模仿他人作品，在落实个性化色彩创作过程中实时满足不同层次学生在色彩实践方面的具体要求，促使学生个性化发展，在提升美术综合素养过程中更好地张扬个性。在此过程中，教师要从不同方面、角度入手客观考核并深化色彩实践性教学，围绕分层教学法设置难易度不等的色彩创作任务，促使学生在观察、体验中发散美术思维，挖掘自身各方面的潜力，准确把握色彩规律、理论知识的过程中更好地将自身实践感受以及情感巧妙融入个性化美术作品创作，促使作品具有鲜明的个人特色、个人风格，而不是一味地模仿他人作品，实时提升美术综合素养。在此过程中，教师可以根据各阶段中职美术色彩教学具体情况，在理论联系实际过程中进一步深化课内实践的同时开展基于作品赏析、知识比拼的个性化色彩创作实践活动，促使各层次学生在赏析美术作品的同时根据创作要求、、任务等进行个性化创作，在应用知识、技能过程中提升举一反三、融会贯通等能力。在此基础上，中职院校可以围绕各阶段美术色彩教学以及学生实训实习情况，联系美术人才需求变化，在网络教育平台作用下，和各地区同级别院校共同开展基于色彩的职业技能竞赛，实现个性化创作，包括高职院校、本科院校，合理设置比赛等级的同时明确奖品，有效激励专业各年级学生参与到训练以及比赛中，促使学生和不同院校相关专业学生互动、交流、学习，在整合应用美术理论知识以及多方面技能中科学解决实际问题，在个性化创作中培养色彩感知、认识、鉴赏、应用、创作等能力，最大限度提升美术综合素养，实时保障中职美术教育中色彩教学的质量。

总而言之，在新形势下，中职教师要深入分析中职美术教育中色彩教学现状，从科学化、人文化、个性化等层面入手优化完善色彩教学路径，在深化色彩理论与实践教学中提升色彩教学整体水平，促使专业学生在理论学习、实践探讨过程中对绘画作品中色彩混合、对比、调和等有正确的认识，科学处理色和色、色和形等之间的关系，在学以致用过程中不断完善、扩大美术知识体系的同时高效发展多方面能力，为更好地学习美术其他方面知识奠定基础，在发展美术综合素质中提升就业能力素养，顺利实现中职美术教育中色彩教学目标与人才培养目标。

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编辑 冯永霞