中职语文拓展模块课堂教学研究

邓敏

[摘 要] 随着社会的不断发展，对人才的需求也在不断发生变化，现如今的社会需要的不仅仅是理论知识储备丰厚的知识型人才，更需要的是具备一定专业知识同时掌握一定专业技能，具备一定人文素养，能够迅速将理论知识转化为实际生产力的人才。在中职语文教学中，传统的“重理论知识，轻人文教育”的教学理念已经无法满足社会的需求，作为教师应当积极地探索提高学生人文素养、锻炼学生专业能力的途径，促进学生的全面发展。就中职语文拓展模块课堂教学的方法展开探究。

[关 键 词] 中职语文；拓展模块；综合素质

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）02-0042-02

在中职语文教学中，拓展模块是基于就业，立足于学习所开展的教学模块，旨在培养学生对所学知识的运用能力，教导学生运用所学能力解决实际生活中存在的问题，以任务为导向引导学生进行学习，从而锻炼学生的专业能力，促进学生综合素质的发展，为学生的就业提供一定的保障。拓展模块对学生来说有着重要作用，作为教师要对语文拓展模块教学足够重视，积极探索拓展模块在课堂上应用的方法，满足学生自身发展与学习需求，为学生学习打下夯实的基础。

一、中职语文拓展模块课堂教学存在的问题

（一）学生缺乏学习兴趣

在中职语文拓展模块教学中，教师往往占据着课堂的主体地位，引导学生学习知识，学生的主观能动性难以得到有效发挥，往往只能在课堂上被动地学习相关知识，使学生逐渐失去了对语文的学习兴趣，不愿主动进行学习，影响学生的学习质量。

（二）缺乏新的教学理念

中职语文拓展模块教学关系着学生未来的就业与学生综合素质的发展，应当得到教師的足够重视，积极探索提高中职语文拓展模块课堂教学有效性的方法。然而，教师在进行教学时往往受传统教学理念的影响，相较于培养学生的专业能力与人文素养，教师更加倾向于教导学生理论知识，使学生的学习质量受到了一定影响，无法有效地培养专业能力，影响学生综合素质的发展。

（三）没有足够的针对性

中职语文拓展模块教学将教学重点从知识的学习转移到知识的运用上，主张引导学生在实际应用的过程中完成对知识的学习，从而促进学生综合素质的发展，然而，许多教师在引导学生进行知识的应用时缺乏足够的针对性，没有树立好教学目标，影响了课堂教学质量，使学生的学习质量难以得到提高。

二、中职语文拓展模块课堂教学开展的原则

（一）结合教材，合理拓展

语文这门学科立足于生活却又高于生活，其中蕴含着丰富的情感，合理地运用文章中的情感，引导学生进行情感的体验，能够有效陶冶学生的情操，教师在开展中职语文拓展模块教学时应当立足于教材，在教材的基础上引导学生合理地进行分析，减少理性分析，加强感性感悟，让学生能够对文章有一个大致的了解，在了解的基础上进行拓展，从而满足学生自身学习的需求。

（二）明确目标，促进发展

在开展中职语文拓展模块教学时，教师应当关注学生知识的拓展，在课前为学生设定好教学目标，明确学生学习的方向，使学生能够有方向地进行知识的学习，在学习的过程中做到步履坚定，而不是漫无目的地进行学习，从而使学生能够更好地学习知识，促进学生综合素质的发展。

（三）明确差异，尊重观点

作为教师，应当明确一个观点：每一位学生都是一个独立的个体，在进入中职学校之前学生的学习环境都有着些许不同，这就导致了学生看待问题的角度也存在着不同，最终得出的观点更是有着一定的差异性。教师在开展拓展模块教学时要明确学生差异，在课堂上做到尊重学生的不同观点，鼓励学生提出自己的见解，从而使学生能够更好地进行学习，在书海中尽情遨游，促进学生学习质量的提高。

三、中职语文拓展模块课堂教学开展的方法

（一）深入挖掘教材，提高学生的理解能力

中职阶段学生理论知识的储备不够丰富，对新知识的学习能力与高中学生存在着一定差距，在教师开展拓展模块教学对学生进行知识的拓展时常常遇到学生难以理解所学知识的情况，影响学生的学习质量。语文教材是中职阶段学生学习语文知识最主要的途径，学生对教材的理解最为深刻，若是能够结合教材，挖掘教材中的内容对学生进行知识的拓展，开展中职语文拓展模块教学，就能够有效地提高学生对知识的理解能力，增加学生对拓展教学的亲切感，加深学生对所学知识的理解，促进学生学习质量的提高。因此，教师在开展教学时要注意深入挖掘教材，结合教学内容进行拓展。例如，在学习《胡同文化》时，教师应当引导学生对文章进行深入理解，带领学生深入感悟北京胡同文化的内涵，让学生在理解的基础上进行知识的学习，从而帮助学生更好地明确胡同文化的“爱看热闹，置身事外”的特点，感受胡同文化的精义——“忍”。分析胡同文化为何会逐步走向衰败，被逐渐地放弃，感悟作者对胡同文化的复杂情感，从而加深学生对知识的理解，使学生能够通过学习知识形成批判意识，认识到落后的观念必然会走向衰亡这一真理，督促学生不断进步，促进学生综合素质的发展。

（二）完善教学理念，明确学生的主体地位

教学理念能够在一定程度上决定教师在课堂上所应用的教学方法，对学生的学习质量有着一定影响，新时代的教学要求教师在课堂上明确学生的主体地位，将学生作为一个独立的个体，通过激发学生探究意识等方法，引导学生进行自主学习，从而有效地调动学生的学习积极性，促进学生综合素质的发展。传统的教学理念无法明确学生的学习自主性，已经无法适应新时代教学需求。因此，作为教师，应当积极学习新的教学理念，完善自身的教学理念，在语文拓展模块的课堂上明确学生的主体地位，引导学生进行自主学习。例如，在学习《兰亭集序》时，教师需要在课前备课，明确学习过程中的重点与难点，在课堂上教师为学生明确《兰亭集序》的创作背景以及学习的重难点，引导学生结合教材进行自主学习，在学习的过程中，教师还可以为学生展示《兰亭集序》的部分书法拓印图片，引导学生欣赏文章精妙绝伦的书法，从而调动学生对知识学习的积极性，使学生积极主动地结合教材进行知识的探索，从而加深学生对知识的理解，使学生能够更好地掌握所学知识，促进学生学习质量的提高。

（三）激发学生兴趣，培养学生的阅读习惯

在中职阶段的教学中，兴趣占据着重要地位，一直以来，兴趣都是学生学习知识的最大动力，爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。在中职语文拓展模块教学中，学生拥有学习兴趣与缺乏学习兴趣是两种完全不同的表现，缺乏学习兴趣的学生会认为语文拓展模块的课堂缺乏趣味，没有主动学习语文知识的意愿，只会被动地学习知识，从而影响学生自身的学习质量。而具有学习兴趣的学生则会主动地学习相关知识，开阔自己的视野，探索未知的语文知识，感受语文的魅力，逐步养成良好的阅读习惯，促进学生综合素质的发展。因此，在中职语文拓展模块教学中，教师要注意探索激发学生学习兴趣的方法，在课堂上实施，吸引学生的注意力，激发学生对语文的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到语文知识的探索与学习中，促进学生学习质量的提高。例如，在学习《老人与海》时，为学生创设一个良好的情境，有效地吸引学生的注意力，引导学生进入情境中进行知识的学习，促进学生自身学习质量的提高，教师可以在课前通过网络搜集有关《老人与海》的相关资料，在课堂上为学生进行教学情境的创设，在一望无垠的大海中，一位老渔夫驾驶着他赖以为生的渔船打猎，突然，他发现了一条从未见过的大鱼，他提起了精神，乘着渔船追了上去，经历了狂风巨浪，遭遇了重重挫折，最终将大鱼捕到了。用教学情境激起学生对教学内容的好奇心，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动地学习相关知识，感受文章中老人与鲨鱼搏斗、与大海搏斗的不屈精神，从而使学生能够被文章中老人的性格所感染，逐步养成不畏艰险、敢于奋斗、坦坦荡荡的精神，培养学生良好的阅读习惯，使学生能够在日常生活中进行阅读，丰富自身的知识储备，促进学生综合素质的发展。

（四）注重学生实践，促进学生的专业发展

众所周知，實践是检验真理的唯一标准，而在中职语文拓展模块教学中，实践教学也有着重要的作用，学生通过实践能够加深对所学知识的理解，同时提高学生对所学知识的运用能力，使学生能够自如地运用知识解决实际生活中存在的问题，促进学生综合素质的发展。若是教师在课堂上忽视实践教学，没有给学生实践的机会，就会造成学生缺乏足够的实践能力，难以深入地理解所学知识，影响学生综合素质的发展。因此，教师在进行语文拓展模块教学时要注意实践教学的开展。例如，在学习《废墟的召唤》时，教师可以组织学生去附近的废墟进行实地观察，不必拘泥于圆明园，让学生能够近距离地观察废墟，感受废墟中蕴含的深深的历史沧桑感，使学生能够了解到祖国走到如今付出了多少艰辛，随后，教师引导学生就是否要将废墟修复起来这一问题展开辩论，明确学生的差异，鼓励学生畅所欲言，调动学生的积极性，使学生踊跃地参与到讨论中，部分学生认为修复废墟可以让废墟重新焕发生机，重现古代时的辉煌，从而让人们参观，部分学生认为废墟是一个国家的伤疤，是进步的动力，不应将其抹去而是要将其竖立起来，告诫人们不要忘记，增强学生的爱国情怀。在实践中加深学生对知识的理解，提高学生的学习质量。

四、结语

拓展模块作为中职语文教学适应新时代的一种全新的教学模式，能够有效地提高学生对知识的运用能力，改变之前学生重理论知识学习，轻知识运用的现状，对学生综合素质的发展有着积极影响，教师应当深入地对拓展模块教学进行探索，在实践中完善拓展模块的课堂教学，在课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生能够积极主动地进行学习，促进学生学习质量的提高。

参考文献：

[1]彭荣.中职语文拓展模块课堂教学实践研究[J].新校园（中旬），2015（6）.

[2]李巧兰.中职语文拓展模块单元教学设计实践与探索[J].考试周刊，2015（17）.

编辑 冯永霞