素养是高中生化学学习的取向

曹玉勇

关键词：素养;高中生;化学学习;取向

立德树人是为了培养振兴中华民族、实现中国梦的接班人，对于高中化学来说，就是提高学生化学学科核心素养，提高学生适应未来社会发展需要的基本品格。这与传统化学学习应付考试既有区别又有联系。我们要让学生由死记硬背、题海训练、应对考试转变到提升自己学科核心素养的轨道上来，就要帮助学生树立素养为本的化学学习价值观，选择发展自身学科核心素养的学习方式。

1  树立素养为本的化学学科学习价值观

对于高中生来说，新时代的学科价值主要是运用学科知识解决实际问题、提高自身素质、提高自身适应未来社会需要的基本技能和品格。2017年教育部新颁布的学科课程标准，凝练了学科核心素养，是学生学习、教师教学、选拔考试、课程开发与编写等的重要依据。经济、社会的快速发展，知识是财富的时代已经过去，随之而来的是国民素质、品质、修养、创新就是财富。传统的“学好数理化，走遍天下也不怕”的學科价值应该赋予时代的新内涵，归根到底，高中生应该通过化学学科“宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知”的过程，不断培养自己“科学探究”的能力，强化自己的“创新意识””、弘扬“科学精神”，勇于承担振兴中华民族的“社会责任”。通过化学学科知识的掌握、运用的探索，培育自己的奋斗精神、创新精神、梦想精神。转变过去那种选化学、学化学是为了上名校、光门庭等的错误价值观，明确化学素养的提升有助于担当民族振兴的大任，有助于提高自己实现伟大的中国梦的本领。

2  把握知识探究与素养提升之间的关系

高中生化学学习要达成的目标主要是掌握化学的基本概念原理、化学反应的基本规律、化学实验的基本操作以及化学知识在生产生活中的基本运用。这些是知识层面。高中生在探究这些知识的过程中，需要选择探究的方法，这些方法其实就是简单的科学研究方法;探究过程中的思维训练，就是未来需要的科学思维;高中生运用化学知识解决实际问题或者进行实验验证等活动过程中，观察记录、获取信息、归纳推理等，培养自己终身受益的自主探究能力，同时能够认同化学应用，能够感受化学发展给人类带来的文明。这些就是学科的素养层面。高中生化学知识探究与素养形成是统一过程的两个方面，相互交融，相互促进。高中生应当顺应新时代立德树人的要求，在化学学科学习中树立主动提升素养的思想，注重化学概念原理探究过程中“宏观辨识”与“微观探析”相结合;注重化学变化规律探究过程中形成“变化观念与平衡思想”;在解决化学实际问题和实验论证过程中注重“证据推理与模型认知”。提高自己的科学水平，关注化学的前沿发展情况、充分认识化学在人类命运共同体中的作用，增强社会责任感，努力提高自己的学科素养，为提高实现中国梦的本领奠定基础。

3  选择提高自身学科核心素养的学习方式

辩证地否定传统化学学习方式，正视传统学习中有悖于素养提升的学习方式并加以改正，保留有益于素养提升的自主探究、合作学习等学习方式。

3.1  把注意力集中到素养提升上来

我们不少高中生课堂学习中过分注重知识点的记录、整理、记忆，忽视化学概念、原理、定义等知识形成过程，忽视知识在生产、生活中的运用。不少学生喜欢观看老师化学实验演示，忽视实验结果的理论分析和逻辑推理，忽视物质的组成、结构与性质及变化之间的内在联系。适应提高素养的化学学习需要深入观察物质的颜色、状态、气味、密度、溶解性等，归纳出物质的物理性质;需要微观探析物质结构特点，在此基础上经过实验探究物质的氧化性、还原性与电子的得失、化合价变化等。要深入观察实验现象，探索引起这种现象的背后原理和规律，我们反对死记硬背，但是我们要倡导意义识记和理解记忆。借助已有知识进行合理想象，如有关电子云的知识，需要借助模拟模型进行描述，在描述的基础上理解，从而得出正确的结论。要打破思维定势，注意思维的发散性、灵活性、综合性，分析、归纳、推理知识之间、物质之间本质的联系，多侧面、多角度，多层次地思考分析同一个问题。

3.2  选择素养取向的自主探究学习

一个人的素养不是天生的，而是后天认识世界和改造世界的过程中形成的，素养形成是学生生命体应然的追求。学科核心素养提升的主体是学生，被动接受和强制灌输，难以形成学生终身受益的素养。作为高中生应该把自己置身于化学素养提升的主体地位，积极主动参与化学实验、讨论、实践等多样化的学习活动，采用自主学习、合作学习等方式探索知识的形成过程、探索现实化学现象背后的原理、探索实践中化学问题解决的办法。脱离了化学知识的学科核心素养就是无源之水、无本之木，但是只有将化学知识升格为可迁移应用的科学思想，才能发展成自己的化学学科核心素养。

3.3  解决化学问题中发展核心素养

解决化学问题是高中生化学知识运用于实践的过程，学生借助真实而复杂的情境，经过化学思考，发现并提出问题;基于问题运用化学特征的思维开展探究活动，探索解决问题的方案、得出问题结论。这种学习方式具有情境性、体验性、过程性和开放性，是学生提升核心素养的理想方式。尤其是解决人类共同面临的环境问题、能源问题、资源问题，化学发挥着极其重要的作用。学生通过真实化学问题情境的解决，体验化学知识对人类文明的应用价值，弘扬科学精神，担负起构建人类命运共同体的责任。

化学学科核心素养在学生身上落地生根，需要高中生认识到学科素养能够提高化学学科成绩，还能够为自己未来从事能源、材料、环保、医学等工作打好基础，一举多得，所以要坚持素养为本的学习取向。