ZWCB模式下初中物理教学难点课后辅导研究

杨梦琪

关键词：初中物理;教学难点;课后辅导;ZWCB模式

1  问题阐述

在初中物理课堂教学过程中，不同的学生存在着明显的学习水平分层现象。有心学习但是反应慢一点的学生，往往希望老师能够在某个知识点上再多说几遍。但是课堂时间有限，老师又要照顾到普遍的学习进度，无法做过多停留。如何准确把握学生课堂学习中存在的难点，并且给出准确有效及时的课后辅导？

1.1  首先要解决的是准确把握教学难点的问题

按照经验主义教学法的观点来看，老师多教几年，肯定都能把握学生学习中存在的难点。这个观点有一定的道理，但这是一种模糊的处理方法，对难点把握不精确。

1.2  其次要解决如何对针对难点加以巩固的问题

以往解决这个问题的方法是题海战术之后用错题本整理记录难点，这种方法仍然有效，但在做记录上所需要付出的时间成本很高。

2  解决方案

表1中1-4环节是笔者构建的ZWCB初中物理课后辅导模式。其中第2环节问卷星测试部分，根据学校硬件情况，可以选择在课上进行。

2.1  利用智学网优势进行选题

在《物理课程标准》的指导下，利用智学网详尽的知识点分类列表和丰富的题库，选择一节课中知识点对应的考题。考题的难度选择应该符合中考难度值7：2：1，偏向基础题。可以适当参考智学网提供的组卷次数、答题人数和平均得分率数据。

操作上只需要教师将知识点下合适难度的题目加入试卷，完成后即可导出。

2.2  利用问卷星优势进行测试和得分统计

由于智学网在线评测功能需要收费，所以通过问卷星擅长数据统计这一优势弥补智学网的缺点。将智学网上筛选的试卷导入到问卷星，在正确的选项上赋分后，将链接发送到学生班级群，学生就可以进行测试。测试完成后，可以立刻看到测试成绩和题目解析。

如果是课下完成测试，教师可以在问卷星网页实时查看学生答题得分情况。

如果是课上完成测试，教师可以在手机微信公众号问卷星客户端页实时查看学生答题得分情况。如图1甲所示，为本小题答题的统计结果。如图1乙所示，横轴为本题四个不同的选项，纵轴为选择不同选项的人数。可以从条形图直观看出学生答题情况，进而发现学生概念理解有偏差的知识点。

如果需将测试结果呈现给学生，还可以结合班级交互式多媒体和希沃授课助手，将测试结果在班级投影。

2.3  利用Camtasia优势进行微课制作

Camtasia是一款屏幕录制软件，软件上可以结合PPT使用，硬件上需要一台电脑和一个麦克风。微课录制方法不在本文讨论范围，不在此陈述。

在学生课堂测试结果统计出来后，可以根据在线测试统计数据，了解各个班级答题的不同情况，找到得分率低的知识点，将录制好的难点讲解、实验讲解微课发布到视频发布网站。

2.4  利用Bilibili優势进行微课发布

Bilibili是一个深受广大学生喜爱的视频网站，观看视频时片头没有广告，节省学生学习时间。将制作好的微课上传到Bilibili，再将视频链接发布到班群，供学生课后选择自己需要的知识点进行学习。

用手机QQ、微信或浏览器等具有扫码功能的手机APP，均可扫描图2中的二维码，观看ZWCB模式1.2环节解说微课，作为对本文前面内容的课后辅导。第3环节微课制作和第4环节微课上传，有很多教程可以查看，不再录制教程。

3  解决方案评价

3.1  优势

初中物理学习存在许多难点，课后辅导存在必要性。网络与手机的普及为信息技术应用到课后辅导提供了良好的环境[ 1 ]。进行学生访谈，对比进行ZWCB模式下初中物理课后辅导前后，学业水平较高的学生获得帮助较小，学业水平较低的学生获得帮助较大。后进学生因为能够在课后得到及时的难点问题讲解，而对课堂学习普遍更有信心。

3.2  劣势

ZWCB模式下初中物理课后辅导要求老师有较高的信息技术应用能力，能够根据学生需要及时制作与难点相应的微课。ZWCB模式下初中物理课后辅导要求家长支持学生利用手机进行适当时间长度的学习，学生有一定自控能力不会借学习之名滥用手机。

参考文献：

[1]冷经伟.利用Q+S教学模式进行初中生数学课后辅导的实践研究[D].沈阳：沈阳师范大学，2018.