学生中心的展示汇报在Photoshop课程教学评价中的应用

邰霞娟

[摘 要]在调查了中职PS课程评价的现状后，对中职PS课程评价存在的问题进行研究分析之后，提出了相应的课程评价改进对策，引入了学生中心的展示汇报评价活动，为了初步检验改进后的课程评价的有效性，检验引入的两种评价活动各自的效果，拟通过教学实践研究，检验这种评价活动对课程发展、教师发展、学生发展的影响，以期对学生全面发展的促进和中职PS课程教学评价的发展提供参考建议。

[关键词]学生中心的展示汇报;作品;教学评价;Photoshop课程教学

前期通过问卷调查的方式对PS课程评价活动的设计进行了前期的需求分析。调查对象来自南京市江宁中等专业学校中职一年级、二年级的平面设计专业学生，共发放问卷163份，回收163份，有效问卷163份，问卷有效率为100%。其中男生49人，女生114人。

需求分析的主要目的在于，了解中职PS课程评价的实施情况，发现与分析中职PS课程评价所存在的问题，进而提出相应的课程评价改进对策。通过调查分析，发现中职PS课程教学中的评价环节存在一些问题，有进一步探索和实践的空间。

那么，如何在新教育观念与评价观念的指导下，与当前的新课程实施与学生自身发展特点相结合，如何体现“以学生为中心”的理念，如何用活动来组织评价，如何将教学与评价有机地结合起来，让评价真正发挥到以评促学，如何通过评价活动来激发学生主体性，如何达到最优化的评价效果和教学效果等问题就摆在我们的面前。

一、学生中心的展示汇报评价的基本内涵

学生中心的展示汇报评价其核心是教师的作用只在于引导学生的学习兴趣，满足学生的个人需要，而不是直接干预学生的学习。教学过程中放手让学生自己进行或体验。在PS课程教学中采用学生中心的展示汇报是指各小组成员之间充分地预习和交流之后选派一名代表对小组作品进行展示、讲解、提问和总结。依据评价标准小组间相互量化评定得分和对他人的作品进行文字评价。

二、学生中心的展示汇报评价实施的过程

1.学习者提交并展示课程项目作品

学习者根据教师的分组安排，将小组协作后的课程项目作品提交至教师，由第一个小组代表上台对作品进行展示和讲解，接下来由其他小组依次分别进行展示汇报。核心点是：展示汇报的同时，完成知识的归纳总结。

2.学生互评

每一个学习小组充分地交流后对汇报小组的作品给出评语和反馈意见。其他组的同学应踊跃提出质疑，或者有不同的看法。通过小组间不断的提问和质疑后给出作品的修改建议。每一个学习小组按照评价指标类目对其他学习小组的作品给出评分。

3.反馈、修改作品

学习小组查看其他学习小组对于本小组作品的评价报告，认真分析评分及评语，进一步改进本小组的项目作品，修改后再次提交给教师。

4.教师观察、评价

在实施评价活动过程中，教师对每个学习小组的合作学习进展情况，每个学生的表现进行观察，观察学生的学习状态、情感交流、表达能力、合作能力等。教师按照评价指標类目对每一个学习小组的表现进行评分。

学习者最终的分数将由三部分决定：一是学习者对于本组作品给出分数，二是多位评价者给出作品分数的均值，三是教师对于小组表现给出分数。

三、学生中心的展示汇报评价活动可能出现的问题

1.在展示汇报评价时，常常会出现学生回答不到位，然后多个学生抢着补充造成课堂短暂失控现象。2.如何让学生学会倾听。小组展示汇报时，有些学生不会倾听，会做小动作、讲话。很容易形成台上与台下两种截然不同的情景。3.如何形成生生互动质疑。如何在展示汇报时，创造出相互质疑的情境呢？学生展示如何形成“众人”参与效应？4.如何确保小组展示的整体性？一定要避免小组内个别“特殊学生”成为小组汇报的旁观者，受到冷落，从而逐步丧失自信。

四、教学过程实施

为了对学生中心的展示汇报教学评价活动的开展有更加直观和全面的认识，下面将列举具体的教学评价活动设计案例，以中职二年级《PS》校园文化艺术节会徽设计为例，案例内容如下所示。

1.第一小组给大家展示作品，并阐述小组合作课堂记录表中的相关内容：小组分工，会徽的寓意，会徽创作的思路，使用的技术，本次任务的收获与反思。

2.有请其他小组（9个小组）对于第一小组的作品进行评价，对照评价内容，说明作品中好的部分，重点说明作品存在的问题。

3.第三～第九小组依次向大家展示作品，并说明小组分工，会徽的寓意，会徽创作的思路，使用的技术，本次任务的收获与反思。接受其他小组的评价意见和建议。

4.各小组根据其他小组的意见和建议，共同协作制定修改方案，画出草图，由操作员动手完成作品的二次修改，完成的小组举手示意，将修改后的作品提交至教师进行二次展示。

5.完成组内合作自评互评表、组间互评表，并上交于教师处。

参考文献：

[1]邵红祥.小组展示汇报再思量[J].教学交流，2015.

[2]严汉茹.试谈中学生汇报展示的激发与能力的培养[J].作文成功之路，2016.

[3]卢海忠.学习小组展示汇报策略探索[J].数学学习与研究，2016.

[作者单位]

南京江宁高等职业技术学校

（编辑：曾彦慧）