解析高校民族民间舞蹈教学中的问题及对策

武开娟

【摘要】民族民间舞蹈作为我国文化遗产的重要部分，一直以来都是高校教学的重要部分，对推动民族文化传承、促进民族文化发扬、发展高校教育均有着重要意义。不过就目前来看，许多高校的民族民间舞蹈教学都还存在些许问题，导致教学效果难达预期，必须要采取合理的对策加以应对。本文简单介绍了高校民族民间舞蹈教学的概况，并分析了其中存在的问题，最后就如何改善其教学状况展开探讨。

【关键词】高校;民族民间舞蹈;教学;问题

【中图分类号】J712                             【文献标识码】A

近年來，许多高校都增设了民族民间舞蹈课程，对推动我国高校教育的丰富化发展、民族民间文化的优秀传承有着重要意义，同时也培养出了大批优秀的民族民间舞蹈人才。不过，相应的问题也逐渐暴露出来，许多高校的教学质量及效率偏低，难以支持民族民间舞蹈课程教学的正常、高效展开，必须在短时间内找到合适的对策加以应对。

一、高校民族民间舞蹈教学概况

民族民间舞蹈是高校舞蹈专业中的重要课程，在近年来受到了诸多高校的普遍关注。尤其是在传统文化的传承及发扬宗旨的推动下，许多高校都增设了该课程，希望能在进一步强化自身舞蹈专业竞争力的同时，为学生提供更加优质的教学服务，全面促进民族民间文化在年青一代的有效传承。特别是与当前较为流行的现代舞相比，民族民间舞蹈有着更为深厚的历史及文化底蕴，同时也有着别具一格的美学内涵，可以为高校舞蹈专业带来更加丰富的形态和更强的竞争力。因此可以说，民族民间舞蹈课程的增设，对许多具有舞蹈专业的高校而言有着难以比拟的积极意义，而且对学生的发展以及传统文化的传承也有着强烈的助推作用。

二、高校民族民间舞蹈教学中存在的问题

（一）教学目标存在偏差

民族民间舞蹈的教学目标与现代舞的教学目标存在一定的差异。现代舞教学目标的重点在于让学生感受舞蹈的美，培养学生良好的舞蹈基本功，让学生能够完成各种舞蹈表演。而民族民间舞蹈的教学目标除了这些之外，还非常重视对民族民间文化的传播及发扬，这也是高校增设这一课程的重要原因。但是在实际教学中，部分教师甚至领导还没有充分意识到这一点，只是将民族民间舞蹈简单地当做一种舞蹈类型，没有充分重视其蕴含的民族民间文化，从而导致教学目标错位。

（二）教学内容单一枯燥

很多高校在设置民族民间舞蹈课程教学内容时，都是以人们耳熟能详、极具代表性的民族舞蹈作为主要的教学内容，例如维吾尔族、蒙古族等。当然，这种教学内容设置方法是最为简单、高效的，但同时也使教学内容有着单一、枯燥的缺点。我国具有如此多的民族，相应的民族民间舞蹈资源更是丰富多彩，而高校的教学内容只包含了其中较为典型的一少部分，就无法充分利用民族民间舞蹈的丰富资源。这样一来，教学内容难免过于单一枯燥，很容易使学生乏味并失去兴趣，进而导致教学工作难以正常、高效展开。

（三）教学方法单调低效

在新增的民族民间舞蹈课程的教学方法上，大部分高校教师都是沿用的现代舞课程的传统教学模式，也就是言传身教，通过讲解后进行示范，再让学生勤加练习。然而，民族民间舞蹈具有较强的民族文化性，并不是所有学生都能充分理解舞蹈所蕴含的内涵和价值，从而导致部分学生无法清楚地意识到学习民族民间舞蹈的重要性和必要性。而且与现代舞相比，民族民间舞蹈在视觉体验上并不具有强烈优势，如此一来，就导致部分学生不愿意学习民族民间舞蹈，失去了学习的积极性，使教学活动无法高效展开。

（四）评价考核体系不够完善

对教学活动来说，考核评价体系十分重要，是检测教学效果、激发学生学习兴趣及自信的关键。就目前来看，许多高校在民族民间舞蹈教学的评价考核方面还存在一定的缺陷，其中最突出的问题在于评价模式落后单一。许多高校的评价模式都是传统意义下的期末检测形式，也就是让学生在期末时根据抽签结果、考核要求等表演一段民族民间舞蹈。这种考核形式较为单一、落后，既没有对平时的教学情况做出评断，也无法从多角度、多方面、多层次来对学生的学习情况进行综合性评价，更存在一定的临场发挥变数，导致评价考核结果的公正性、真实性和有效性都难以得到充分保证。

三、改善高校民族民间舞蹈教学的对策

（一）明确教学目标

要想充分解决高校民族民间舞蹈教学存在的问题，关键在于明确教学目标，彻底改变教学目标错位这一问题，从而为教学活动的高效展开打牢基础、指明方向。因此，各高校需要建立保障民族民间舞蹈教学质量及效率、培养优秀舞蹈人才、传承民族民间文化的基本教学目标，并在此基础上结合自身实际情况进行适当调整。与此同时，高校需要加强对教师的培养，帮助教师树立符合民族文化传承要求的教育理念，帮助教师充分理解我国优秀的民族民间舞蹈文化，从而让教师能够有效完成教学任务、实现教学目标。

（二）优化教学内容

教学内容的优化主要在于合理利用我国丰富的民族民间舞蹈资源，将教学内容从特定民族舞蹈的限制中解放出来。因此，高校可以根据自身规模、教学目标等因素，结合当地民族舞蹈等情况，对教学内容进行适当调整，尽量保障课程内容中具有多种民族舞蹈。当然，教学内容的优化不单单体现在舞蹈类型的丰富上，更应该表现在对民族舞蹈内涵的挖掘上。民族民间舞蹈与现代舞最大的区别就在于其具有深厚的历史、民族文化底蕴，包含了强烈的民族精神和气质。因此在实际教学中，教师需要引导学生对这些更加深层次的精神、文化加以挖掘，充分发挥民族民间舞蹈的民族文化传播功能。

（三）改革教学方法

在民族民间舞蹈教学中，单调而落后的教学方式很难满足实际教学需求，必须要以更加多元化的方式进行教学。首先，教师需要在教学过程中对民族文化的传授高度重视，在传授舞蹈的同时，通过口述、电子课件、教材等对相应的民族文化进行全面讲解，同时对民族民间舞蹈与民族文化的内在联系进行深入分析。这样可以帮助学生更加充分地掌握民族文化，进而加深对舞蹈的理解。其次，教师在教学过程中需要充分尊重学生的主体性，激发学生的主动性和积极性，因此需要通过更具趣味性的各种教学方法来展开教学活动。例如联想教学法、合作教学法等的合理应用，都能让学生更加积极、主动地进行合作和探索，从而避免传统教学方法对学生学习兴趣的打击和消磨。

（四）完善考核体系

在高校民族民间舞蹈教学中，完善教学考核评价体系非常重要，可以充分了解实际教学状况，激发学生学习兴趣和自信，全面提高教学质量。对此，教师应当对传统的期末检测考核形式加以全面优化。一方面，注重对平时成绩的检测和考核，培养学生对学习过程的重视，同时避免期末检测所具有的随机性和偶然性。另一方面，教师可以引入学生自评、多次考核等形式对学生进行考核评价，从而进一步提高考核结果的真实性和有效性。

四、结束语

近年来，高校民族民间舞蹈教学受到了社会各界的广泛关注，但同时也暴露出了教学目标、内容、方法、考核等方面的缺陷，必须要在短时间内找出合适的对策加改善。本文从明确教学目标、优化教学内容、改革教学方法、完善考核体系等方面，对改善高校民族民间舞蹈教学的对策进行了简单探讨，但愿能对高校舞蹈专业的发展起到有效帮助。

参考文献

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