英语教学创新能力的培养《基于学生核心素养发展的中学课堂教学模式的研究》

师庆民

核心素养下的英语课堂教学应是：“英语教育应该与其他学科教育共同努力，促使学生素质的全面发展，提高学生的人文素质，增强其实践能力和创新精神。”由此可见，创新能力的培养在核心素养下的英语教学中是至关重要的，并且随着中学的教学改革的不断深入，培养学生的核心素养的创新能力成为广大教师普遍关注的热点问题。如何培养学生的创新能力已成为教育工作者当今需要解决的重大问题。那么，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力？又如何能把核心素养的创新教育引入到自己的英语教学中呢？现就本人二十多年的教学经验和体会浅谈如下：

一、转变角色教学和教育观念，是培养学生创新能力的前提

新的课程标准要求教师不仅要“传道，授业，解惑”更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，为终身学习打下基础。可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，更重要的是激发和培养学生的兴趣，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以真正实现培养学生创新能力的目的。在此，教师既要是充当教练员，资源提供者，还要充当一个激励者和观众的角色。

二、宽松的学习环境是培养学生创新能力的保证

要培养出创新的人才，就必须建立起良好的学习环境。自由宽松的学习氛围使学生发展个性的土壤。罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。”师生能建立起亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。当然，教师在教学过程中应重视对学生的自信心的培养，只有在宽松，和谐的学习环境中学习，学生的思维才不会受束缚，他们才会去自主地学习，才能去探索，去创造。

三、巧设和运用情景，激发学生的学习兴趣，是培养学生创造能力的动力

恰当地、合理地设计语言环境，增强学生的参与意识，可以激发学生的学习兴趣。众所周知“兴趣是最好的老师，是最根本的动力源泉。”所以教师在教学的过程中除了要建立在一个较为融洽的师生关系之外，还要采用灵活多样的教学方法引发他们的兴趣和采用多种行之有效的激励方法和策略，激发他们的学习兴趣。

四、重视学法指导，培养自学能力，增添自我意识是培养创新能力的关键

自学与传统的被动的学习是 相对的，它反映了学生对学习的一种内在的需要，这种需要还表现在学生对学习的兴趣和责任。只有学生有了学习兴趣，那么，学习活动对他来说就不再是一种负担，而是一种享受和愉快的体验。教给学生学习方法是优化教育的重要原则。著名教育家叶圣陶曾说过：“教是为了培养学生有一辈子的自学能力”。古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”这也说明教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会他们获取知识的本领和方法，以适应日益激烈的竞争的需要。

五、精心巧妙的设计问题，激发求知欲，是培养创新教育的好方法

设疑布阵，引导学生寻疑和解疑，发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺的教学方法。问题是科学研究的出发点，是开启任何一门科学的钥匙。没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决一个问题重要。”因此教师应鼓励学生质疑问难。培养他们敢于标新立异，别出心裁。所以教师应该注意引导学生换个角度看问题，以便从多角度探索求异。另一方面过，教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。

总之，教师只有以信任和鼓励的态度来肯定学生的发现，尊重，理解和宽容地对待学生，同时，应注意给学生以积极地评价，他们的创造性思维才能在轻松，愉快的环境中得以实现和发展。教师只有把乐趣融进教学中，把美带入课堂中，让激情充满英语教学中，充分让学生感受到英語学习的乐趣，变苦为乐。当然这种能力的培养并非一朝一夕，需常抓不懈，只有这样，我们的英语教学最终使学生发展成勇于思考，勇于创新的一代新人。