因为被需要，所以才更有价值

黄惠云

一、允许犯错——将心比心

作为一名老师，应有宽容之心，面对学生的错误，更需要我们的宽容。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”宽容是快乐之本，多一些宽容，人们的生命就会多一份空间。初中学生正处在“心理断乳期”，这一阶段他们随着身体的发育，认为自己已经长大了，是大人了，能够自己处理自己的事情了。然而实际上，他们处理事情的能力与他们认知水平和实际能力是远不相称的，在处理问题的过程中往往带有明显的情绪性和冲动性，缺乏对事物全面的认识与评价。他们是正处于成长的孩子，是非觀念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的，也是必然的，他们的错误需要老师的宽容。英国科学家麦克劳德，上小学时曾偷偷地杀死了校长家的狗，这是难以让人原谅的错误。但麦克劳德遇到了一位高明的校长，宽容孩子的过错，要求孩子画出狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个宽容的“惩罚”，使小麦克劳德喜欢上了生物学，并因此发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而拿到了诺贝尔奖。由此可见，宽容的力量是非常巨大的，面对学生所犯下的错误，我们要多一份宽容，少一份抱怨。

二、欲抑先扬——促其内省

有一次，我上课时，有一个孩子悄悄扔纸屑到窗外，以为我看不见，其实我早已知道。但我没有立刻责备，等到下课后，我走到他座位小声地说：“××同学，老师想请你帮个忙可以吗？”他听到老师要请他帮忙，很开心，爽快地答应了我。我叫他下课后来办公室帮我订作业本，他动作很麻利，很快就把全班60多本作业本订好并整整齐齐地摆放在我的桌面。我先是赞扬了他一番，他很是高兴。看他心情不错，我就转入正题“刚才那节课，收获不少吧？”他有点不好意思地低下了头，“老师，没有，刚才我很不认真听课，还在下面玩小动作，不小心就把纸屑扔到外面去了，我不是故意的。”“真是个好孩子，老师知道你不是故意的，没事，下次小心点就是了！谢谢你帮了老师一个大忙。”我摸摸他的头叫他回教室了。在课堂上我尊重了他，在办公室里，我也尊重了他。所以他一直都很感激我，现在从不乱扔纸屑并且看到教室有纸屑还会主动捡起来。尊重可以打破人与人之间冷漠的坚冰，可以产生震撼心灵的力量。尊重是期待他人，完善自己。

三、三心教育——直抵心灵

（一）爱心呵护

爱心是冬日的一片阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；是沙漠中的一弘清泉，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；是夜空里的一首歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的安慰；是久旱的一片甘霖，使心田孤寂的人感受真情的滋润。作为一名班主任或老师，要把真诚的爱给予每一个学生，特别是问题学生，他们更需要我们的关心和爱护。要用自己对他们真诚的爱心，叩响他们心灵的门。当他们犯错误时，更需要我们的关心，我们要努力帮他一起寻找原因，对症下药。有一则寓言讲的是一个农夫伐倒一棵大树，用笔直的树干盖了一座小木屋。他打量了一番，心想：把这剩下的树根劈成柴，要费多少功夫哇！于是就将它扔在了野外，一位雕塑家无意中发现了这个树根，如获至宝，他小心地把根带回家，精心雕刻，终于制成了一件精妙绝伦的根雕艺术品。短小的故事引人深思：农夫厌弃它、瞧不起它，树根就只能是一件废品；而雕塑家喜爱它、关心它、发掘它的潜力，它又变成了一件有价值的东西了。我们的育人工作不正是如此吗？把我们真诚的爱给予每一个学生，特别是问题学生。面对他们的错误，多一点关心，少一点责备。

（二）细心发现

在平时的班主任的教育中，我更多的是表扬学生，特别是在学生犯错时，我除了指出学生的错误外，我更看重的是褒奖学生的长处，让学生认识自己的优点，借助学生的优点，让其反思自己的不足。在与学生的相处中，我对学生的表扬，既不夸大也不缩小，本着实事求是，分寸适度，真诚可信的原则，及时鼓励，使他们感到学习有奔头、有希望、从而增强自信心和上进心。人人都喜欢听好话，当听到肯定的话时，心情会久久愉悦，后进生更希望得到老师的肯定，更想成为老师心目中的优秀生，因此，多表扬，少批评。我注重大小并重的表扬方式，有些事情在老师看来是小事，但对于学生来说，特别是对于后进生来说，也许是他们尽了最大的努力而取得的成果，所以，平时我会细心观察，多留意他们的言行举止，努力寻找发现他们的“闪光点”，一旦我发现他们的亮点时，我便会不论大小，都及时给予肯定和表扬。“哇，今天你进步了，看你的书写，是多么的端正，看来你昨天很认真完成作业哦，加油！”“你抽屉内的课本摆放真整齐，各位同学，我们来欣赏一下这位同学的抽屉。”“××同学，今天的劳动课特别积极。”“今天数学老师在我面前表扬了你哦，说你认真上课，让老师很开心。”“××同学，今天主动为班级倒垃圾了，让老师很感动。”“今天我无意中看到你乱丢垃圾，我觉得好惭愧，因为我一直认为你是一个爱护环境，爱卫生的孩子。”……像这样的话语，我每天都会在学生面前说，特别是针对那些经常犯错误的学生说，让他们明白自己在老师的心中是有地位的，是受到老师的尊重和关心的。

（三）耐心感化

耐心，是教师必备的优良品质，教育需要等待，这种等待是漫长的，作为教育者的我们只有放慢脚步，耐心教育，才能等到花朵的自然绽放、果实的自然成熟的那一天。由于后进生的思想行为复杂多样，转化工作不可能一蹴而就。一次教育活动，一项措施往往收不到明显的教育效果。因此，班主任在面对经常犯错误的学生时就更需要有耐心。在这一点我觉得我是做得比较好的，也是收到比较大的成效的。

真正的教育是潜移默化的，一切尽在无言的感动中。人非圣贤，孰能无过。面对学生的错误，多一份宽容，少一份抱怨；多一份理智，少一份冲动；多一份尊重，少一份鄙夷；多一点关心，少一点责备。理智地看待他们的一切表现，他们有缺陷，才需要我的存在和努力。因为被需要，所以才更有价值。