对电大汉语言文学专业课《现代汉语》教学的浅见

冯宇

《现代汉语》是电大汉语语言文学专业的一门基础专业课，改课程讲授的主要内容是普通话基本知识现代汉语应用。该课程以语言基础学理论为基础，在坚持为社会主要现代化建设服务的同时，充分发挥广播电视大学远程教育的多媒体手段的优势，并且注重成人教育的特点，重点突出课程的实用性，加强语言应用能力的训练，从而提高成人学生的语言水平。

1 电大《现代汉语》教学现状

笔者通过调查研究发现，许多学生对于该门课程学习的兴趣不高，这主要是由于由于该门课程知识点零碎，內容抽象，所教授的内容大部分已经在中学阶段学习过。再者网络资源匮乏，师生之间的互动比较少，学生在听老师的讲授后，似乎已经理解了，但是实际在做练习时却比较困难。总的来讲，电大汉语文学专业课《现代汉语》在教学过程中存在以下问题：

1.1 教材编写落后

电大语言文学专业课选用的《现代汉语》教材都是全国电大统一编写的，虽然这些教材都经过了许多专业的精心编写。但是，由于时代的发展，现代汉语的内容已经发生了很大的改变，出现了许多新的研究成果，这些教材虽已经过了几次修订，但这只是细枝末节的删减，对教材的总体框架并没有做出改变，从而不能够适应新时期对汉语文学专业的教学要求。

1.2 实践教学与现代信息技术的衔接度不够

电大汉语文学专业课《现代汉语》的教学过程中，虽然也使用了较多的多媒体教学手段，但是这却催生出了另一个新的问题，也就是说一些教师从一个极端走向了另一个极端，他们将课堂中需要讲授的内容全部做成多媒体课件的形式，仅仅只是通过多媒体教学的形式来激发学生的学习兴趣，这样做在短期内虽然能够取得一定的成效，但是从长远的角度来看，过多的依赖多媒体教学非常容易使得学生差生疲劳，反而不利于教学。

1.3 成绩评价过于单一

对于电大语言文学专业课《现代汉语》教学效果的评价不能够仅依靠学生的学习成绩为唯一标准，而要更加注重学生在课堂学习过程中的表现以及课后作业完成等其它环节。但是，实际情况确实该门课程教学效果评价不够多元化，仅仅通过单一考试成绩进行评价，没有形成多样化的考察方式，从而不利于学生语言能力的培养。

2 教学建议

2.1 不断完善教学内容

要根据成人教育培养人才的目标，要将该门课程与其它后续课程做到紧密衔接，将该门课程的相关内容进行梳理，删减一些重复的内容。要课程内容的安排方面，要遵循“必须”和“够用”的双重原则，以培养学生的语感为基础，将最新的语言方面的研究成果应用到课堂教学的过程中，精选教学内容，夯实学生基础，注重培养学生的自主学习能力。除此之外，教师不仅要关注学生在课堂上的表现，还要更多的终身学生在课后所关注的“热点”问题。这个“热点”主要是指学生所感兴趣的事物。因此在课堂教学时教师可以将学生感兴趣的事物的句子设置到教学内容之中。例如，在词汇和语法的教学中，可以将学生所感性趣的游戏或者人物最为例子，并对其进行词汇机构和语法结构分析，然后对其进行引申，这样就会在很大程度上增强学生学习该门课程的兴趣。

2.2 优化教学方法

成人教学培养人才的目标和学科性质、学生能力决定了该门课程在教学过程中具有显著的技能性。因此，对于该门课程的教学在遵循启发式教学的原则下，笔者认为还需要遵循另一个基本教学方法，即训练学习法。通过该学习法对一些常见的表层语言实例进行分析后，从更深从层次挖掘出现代汉语语言的一般规律，再通过实践训练来增强学生的语言运用能力。除此之外，对于一些基础比较差的学生，教师不要过于强调学生知识的全面性和系统性，要突出教学的重点和难点，更多的通过实践训练来培养学生的语言运用能力。

除此之外，《现代汉语教学》过程中要更加强调实用性。教师要根据学生的实际情况采取相应的教学方法，要葱粉发挥出教师在课堂中的主导性作用。一些学生对该门课程的兴趣不高，学习该门课程基本上都是为了应付学业，他们普遍认为学习该门课程并没有什么实际的用处。那么作为教师来讲如何扭着学生对该门课程的片面理解就显得尤为重要。因此，教师需要在教学策略上对其进行巧妙的引导，所选用的教学方法要根据学生的开展，遵循“学以致用”原则，在知识点的讲授过程中以学生的工作、生活实际为“原点”，开展形式多样的课堂活动，将日常的教学活动和学生的课外实践活动紧密紧密的联系起来。

2.3 建立多元化评价方法

《现代汉语》课程的考试基本上都是以笔试为主，因而需要建立起多元的综合成绩评级策略，具体来讲，课程以下两个方面着手：

一是要增加课程考察环节。采用笔试考核的方式只是对学生的记忆力、理解以及书面表达能力进行考核，而通过增加课程考察环节，就能够深入的挖掘出学生的学习潜能，如加入课堂问题回答、课后作业等，从而全面的激发出学生学习的积极性。

二是采取“翻转评价”策略。所谓翻转评价就是指教师对学生的综合评价，该类评价不仅仅是只通过学习成绩衡量，而是基于学生对于该门课程所提出的建议，这样不但能够使得学生站在教师角度来找到适合自己的教学方式，而且也能够使得教师认识到自己在教学过程中存在的不足之处。

3 结束语

总之，电大汉语语言文学专业课《现代汉语》教学要以提升学生的效率为基本原则，培养学生的语言应用能力为基本目标，积极探索更为合理、科学的教学方式。

（作者单位：吉林省广播电视大学镇赉县管理站）