论语文教学方式及答案标准化

孙晨洋

高考制度恢复以来，高考分数成为中国千万家长与考生最为关注的问题。而语文的教育方式也向功利化方向发展，答案的标准化使得学校批量生产只会根据框架答题却缺乏自主思考能力与组织语言能力的学生。

1 高中語文教学方式及答案标准化的形成

在高中阶段，因为关乎到高考这样的“决定终身”的考试的成绩，教学难免沦为功利化教学。众所周知，我们现在的高考模式是以分数来给学生分层次，那么就要有明确的点来赋分，由此便有了标准答案。由于中国人口现在的发展水平和社会现状，现行的高考制度虽然有所弊端，但在大部分人的一生很多阶段中，确实是相对公平的选拔人才的方式，以至于这种教学方式能一直在高中广为推崇。

2 高中语文教学方式及答案标准化的影响

在高中阶段的学习中，我们常常因为答不到所谓的标准答案而无法得分，但大部分时候，尤其在阅读课外方面，我们的答案都是根据自己的理解下完成的，是有缘由并且合理的。而为了达到多得分的效果，老师会将题型归类并将标准答案提取关键可得分的词，教给我们固定的答题框架去背诵，有些字句甚至成为万能膏药，不管填在哪里都得到分数。但与此同时，很多同学就会忽略掉自己对文章的理解而去强记老师所给的内容，渐渐地失去了自己的应变和创新能力。

依我看来，数学的题型可以归类，因为有些题目虽然不同但建立的数学模型相同。而语文的题目是难以归类的，对于不同的文章，尽管题目问法相同，其中隐含的意思是不同的，中国文字博大精深，又岂是由答题框架可以简单概括的。标准答案一定程度上给教学中判定学生的语文阅读能力水平给了一个可参照的标准，实际却不能真正判断学生的语文水平，也大大限制了教师在教学提升自身的教学水平。学生为了得到分数，会违背自己真正的理解，用框架限制自己的答案，压制了学生的个性发展;而老师也会依据标准答案给学生讲解，其答案有时并不是自己理解而得到的，问及与文章内容相关却不在标准答案中的问题时长会让他们语塞。

《陶行知全集·中国的大众教育运动》中有这样一段文字：“真正的教育必须造就能思索、能建设的人。我们需要的教育，要能造就会用脑指挥手、手开动脑的手脑健全的人。”陶行知先生强调了教育要达到的两个目标，一是能思考，二是能建设。而思考是基础，标准答案一定程度上限制了学生的思维能力，缩小了学生的思维空间，从而使得学校批量生产只会靠答题框架拿高分却缺乏真正思考能力的“人才”。

另一方面，答案的标准化限制了学生思考的方向，虽然拿高分的技巧就是用出题人的思维去思考问题，但这并不妨碍我们有自己的理解和解答。而大多数时候，我们都不禁怀疑，标准答案真的是作者的所思所想么？有这样一则笑话生动的诠释了这个问题，一个写作能力很强的同学写的一篇文章在杂志上刊登了，并且成为了语文阅读理解中的短文，但他自己的答案却没有得到满分，考后大呼“作者不是这样想的”。由此可见，这种通过标准答案来判定学生的语文阅读水平的方式是多么荒谬。

当我们走进一间语文课堂，我们可以发现，大多数课堂里都是一位老师在讲台上高谈阔论，而学生们大多数无非分为两种情况，一种按着老师的言论在勤做笔记却毫无思考，另一种在昏昏欲睡，而最缺少的，是本该有的灵动的思考的眼睛。

甚至我们可以发现一种现象，一些平时不学语文的同学在考试的时候往往能领先那些死记硬背的同学，而这些同学往往都有一些共同点：社交能力强，想象力丰富，阅读广泛等等。他们或许没有在课堂上认真学习，但他们的自主能力却较其他同学强上一截。

就目前而言，我们所崇尚的答案的标准化造成了一种“填鸭式”教学，而忽略了教学本质上的学生主导地位，出现了一种“老师讲，学生记”的教学方式，导致了语言文字应具有的灵性被逐渐湮没，中国古诗词美丽的含义岂能被几行框架所概括，外国文学小说给每个人带来不同的理解更不该被所谓的标准所束缚。

或许答案标准化可以暂时提高学生的成绩，却会慢慢限制学生的理解能力、阅读能力、创造力、想象力等等。

3 在矛盾中前行

答案标准化的问题，在现行高考制度下是一时无法改变的，但语文教学方式是可以改变的。高中分数固然重要，但比分数更加重要的是教育的本质。高中阶段是学生健全思维的重要阶段，教师需要培养学生全面思考的习惯，活跃学生的思维，不死板背诵和记忆，为学生未来的学习奠定基础。语文是贯穿我们一生的学问，作为教师，必须摒弃功利心，为学生打下坚实的基础。在阅读理解的教学中，适当的归类是可行的，但必须要奠定在发散学生思维，了解学生真正的理解之上。

我个人觉得教师可以进行教育模式的创新，在人文、现实、文学三者间做到多元化的转换，将情感因素与上述三者结合，实现与学生的情感共鸣，发展其内在动力，培养其学习积极性和创造性，让学生深刻理解到语文的魅力所在。

而作为一名高中生，我深知其中的矛盾，就像我们不能将我们真实想法写在卷面上，那样不能得分，但又面临内心的谴责。语文教学还有很长的路要走，在矛盾中前行，吸取经验和教训，摒弃功利主义，此为良策。

（作者单位：南京市雨花台中学）