高职学校创新创业型人才培养机制的构建

王雪

高职院校作为国家高质量实践型人才培养的主力军，对国家后备人才的积累起着重要的作用。近年来，国家对创新创业类人才的需求不断增加，各大高职院校也在不断思考和探索如何构建创新创业型人才培养机制。目前许多高职院校创新创业型人才培养仍存在一些问题，本文将结合实际情况，分析高职院校创新创业型人才培养的现状，试对培养机制的构建给出一定的建议。

创新创业能力是现代社会人才必备的能力之一，其对一个人的长远发展有着至关重要的作用。随着国家政策的大力支持，各大高职院校越来越关注创新创业型人才的培养。创新创业能力将贯穿学生们的整个学习和职业生涯，对学生们未来走向职场甚至自主创业有着重要的影响。培养好学生们的创新创业能力，一方面有利于学生们加深对其他专业类课程的理解，另一方面也有利于培养学生们的创新能力，对其未来的发展影响深远。

1 高职学校创新创业型人才培养现状分析

1.1教师对最新政策了解程度低且师资力量缺乏

近年来，国家鼓励创新创业型人才的培养，并相应发布了许多政策措施。制度文件涵盖面较广，且内容延伸比較深远，需要花时间和精力进行解读和学习，但目前调查到的情况来看，很多高职院校教师对最新国家制度及政策不了解甚至不知晓，存在知识盲区，这对他们在高职院校开展创新创业型人才培养是十分不利的。且由于创新创业型人才培养是近年来的新政策，创新创业类教学对教师本身能力要求提高，老师们需加强自身的学习，否则教学能力将无法适应新时代创新创业型人才培养的要求。

1.2高职院校课程设计缺乏创新创业培养

目前高职院校的课程设计中，大部分还是基础类课程以及专业类课程，创新创业类课程普遍较缺乏，这对学生们创新创业能力的培养是很不利的。高职院校教师在日常的授课中，大多也是局限于书本知识的教学，注重学生们学术能力的培养，从而忽略了学生们动手能力及实践能力的培养，这对培养学生们的创新创业能力是十分不利的。高职院校课程设计的缺陷、老师们教学侧重点的偏向，这些都会对培养学生们创新创业能力造成一定的阻力。在调查中，不难发现在教师们的课程设计过程中，许多教师仍停留在原有模式，按照陈旧的人才素质模型去进行课程设计，缺乏培养学生创新创业能力的意识，这对高职创新创业教育是不利的。

2 高职学校创新创业型人才培养机制的构建

2.1重新构建创新创业课程体系

想要在高职院校更好地培养学生们的创新创业能力，学校需要对目前的课程体系进行盘点，并根据实际需求对课程体系进行优化和更新。在课程体系的设计中，不仅仅应该涵盖通用类课程及专业类课程，还应该多多引进国内外优秀的创新创业类课程，将创新创业类课程纳入各专业的课程体系之中。学校还可以为教师们提供更丰富的教学资源：引进国内外优秀视频、引进国内外优秀教学课件、邀请创新创业类教育专家为老师们进行培训，引导教师们将学到的新知识、小亮点融入自己的教学中，从日常的教学中逐渐培养起学生们的创新创业意识，有利于其创新创业能力的培养。

2.2对创新创业教育采用灵活多样的教学方式

在目前的高职院校教学管理中，教学方式普遍是较单一且固化的，想要提高创新创业类课程教学质量，学校和教师需要采用更加灵活多样的教学方式方法。例如：教师可以采用情景教学法，在课堂上为学生们创设出相应的情境，引导学生们去进行创新和创业课题设计，逐渐树立起学生们的意识;学校和老师可以定期为学生们举办高质量的创新创业类比赛，鼓励学生们积极去参与此类比赛，发散自己的思维，逐渐培养起自身的创新创业能力;学校和老师还可以与企业合作，为学生们提供一些去企业实践和参与新项目搭建和落地的工作。学校和老师可以采用更加灵活和丰富多样的方式，在实践中逐渐培养起学生们的创新创业能力。

2.3将高职专业教育与创新创业教育相融合

高职院校专业教育一直致力于学生职业能力和实践能力的培养，为学生们的未来打好基础;创新创业教育则更加偏向于学生发展能力的培养，能够助力学生们的个人成长和未来发展。两种能力都是学生们必备的能力之一，如果能将这两种能力相结合，这对学生们毕业后的发展是十分有帮助的。专业教育是高职院校教师比较擅长的，老师们有着较丰富的专业教育经验，将创新创业教育与专业教育相融合，有利于提高教师们的创新创业教育意识，也有利于潜移默化通过专业教育逐渐培养起学生们的创新创业能力，提升高职院校创新创业教育水平。

3 结语

高职院校学生的创新创业能力是学习中必备的能力之一，其不仅能让学生们了解和学习基本知识，更对学生们其他学科的学习以及后期的个人发展有着至关重要的作用。如何在教学中让学生们的创新创业能力得到同步发展，是学校和老师仍需重点关注的问题之一。

项目来源：本文系黑龙江省职业教育学会“十三五”规划课题“基于校企合作下高等职业院校学生创新创业能力培养模式的研究”（课题编号：GG170208）的研究成果之一。

（作者单位：黑龙江民族职业学院）