生活素材在小学语文教学中的应用探究

马丽

语文作为一门语言学科，具有较强的趣味性和艺术性。从小学语文的教学内容来看，其扎根于现实生活之中，并反映了现实生活，是现实生活的升华。生活中处处都有语文素材，合理的运用生活素材有助于提高学生学习语文的兴趣。因此在小学语文的教学过程中，教师要充分认识到这一点，并培养学生从生活中寻找语文素材的能力，使学生感受到生活中处处皆有语文，并从中感悟语言的魅力之美，产生爱上语文的情感。由此可以提高学生学习语文的积极性，便于教师贴近学生生活开展教学工作。

一、贴近学生生活、分析学生情况是运用生活素材的前提

在语文教学中，构建高效课堂，发挥学生的主体作用，离不开学生的积极参与，而要想使学生在课堂中积极参与，并主动思考，首先要激发学生学习的欲望。我们都知道学生具有鲜明的个性，个体之间差异较大，若使用同一种教学方法，是无法适用于所有学生的，也无法激发所有学生参与课堂的热情。因而在教学中，教师要能够贴近学生生活，正视学生的个体差异性，并针对学生的个体差异性因材施教。这就要求教师在开展教学工作时，能够贴近学生的生活，从中发现学生的优点和缺点，采取更具针对性的教学措施。首先教师要和学生多谈心，多接触，关注学生在思想方面的变化，从学生的行为上分析学生的心理变化，从而更加深入的了解学生。在谈话时。教师可以与学生聊一些学生关注的话题，如玩具、动画片、小游戏，然后观察学生的反应，判断学生的兴趣点所在，从而在教学中能够更加清楚运用教学方法时，学生可能会产生的反应。其次教师要对学生定期进行摸底测试，以了解学生在最近一段时间内的学习情况，从测试中教师可知，学生的知识点缺陷，以及哪些学生没有认真学习，从而在接下来的一段时间内，教师能够更多的关注这部分的学生。最后教师要对班级内的学生进行主动分析，并根据分析的结果对学生进行分组，以小组学习的方式培养学生团队意识与协作能力。

二、生活素材在教学设计中的运用

教学设计是教学活动能够顺利进行的重要保障，教学设计的质量直接决定教学活动的质量，教师只有做好教学设计，才能够在教学活动中收放自如，灵活运用各类教学方法和知识。在小学语文教学设计中运用生活素材，就是要把生活素材的内容融入到教学设计中，将教学内容与学生生活进行有机联系，让学生能够运用其生活中的知识解决教学中的问题，培养学生观察生活、分析问题的能力。在教学设计中，教师在设计探究性问题时，所设计的问题应能够使学生从生活中发现相关现象，如在学习《秋天》时，教师便可以设计如下问题：小朋友，你所看到的秋天是什么样的？秋天到了，我们的校园发生了什么变化等等。通过设置这类问题，学生能够主动去观察生活中的现象，进而得知秋天到了以后，树叶会变黄、天气会变凉、玉米会成熟等知识。其次教师可设置一些启发性的问题，启发学生与生活现象相联系，从而引导学生的思考，让学生通过思考，能够发现秋天的变化。

三、生活素材在教学过程中的作用

1.生活化的导入激发学生求知欲

生活素材在课程导入环节的运用，能够使学生对教学内容产生极大的兴趣，并主动投入到教学活动中去。教师要根据教学内容，灵活运用生活素材，创设能够激发学生求知欲的教学活动，以更好的导入新课。在实际的教学过程中，教师可通过生活案例导入课程，在生活案例的选择上，教师可根据学情分析的结果，用学生感兴趣且乐于探究的案例来导入，能够起到事半功倍，增强教学效果的作用。

2.运用生活素材创建教学情景

在教学中，教师要善于运用生活素材，使生活素材服务于教学工作，从而构建出生活化的教学情景。首先要创建具有生活气息的室内环境，在教室中除了要布置励志标语和名言警句之外，教师还要放置一些植物，并要求学生分小组照顾植物和观察植物的生长。黑板报的内容要及时更换，展示学生的优秀作品，如习字、绘画、作文等内容，让学生有一个展示的舞台。对于室外，主要是卫生区要做好卫生清洁工作，创建干净整洁的学习环境。通过对教室内外的布置，使学生生活在一个充满生活气息的环境之中。其次在教学活动中，教师要灵活运用生活素材构建生活化情景。

3.生活化的教学方式

传统的教学方法是讲授式的，学生是被动的接受学习，而非主动探究，因而学习目标不明确，课堂学习习惯也就较差。采用生活化的教学方式，就是要注重学生的课堂体验，增强课堂教学效果。通过将生活素材渗透到教学方式上，以教师的有效引导，让学生更加容易理解教学内容。如在作文教学中，练习写作《我家的小狗》时，教师可向学生阅读一些与小狗有关的材料，通过学生对材料的分析，逐渐掌握写作技巧。

四、生活素材应用所需注意的问题

由于生活素材并非都是高质量、健康的，在选用生活素材时，教师要注意甄别生活素材，本着去莠存良的原则，选择积极的、健康的、有利于教学，培养学生正确价值观的生活素材，使学生能够从中不仅接受知识，还能够接受到情感方面的教育。另外需要注意的问题是在应用生活素材时，要注意寻找生活素材与教学内容之间的关系，优先选用与学生生活联系紧密的事件，以有效激发学生的学习欲望。此外应用生活素材还需要注意培养学生的学习习惯，让学生从案例中掌握发现问题、分析问题、解决问题的能力，以培养学生的自主探究能力，使学生能够在学习中不断进步，享受成功的喜悅。

生活中的素材较多，教师在应用生活素材开展语文教学时，要建立在分析学情的基础之上，并能够结合学生的特点设计高效课堂活动。在落实课堂教学活动时，要本着学生为主体探究的作用，以探究式的教学进行，将课堂与学生生活紧密联系，从而提高学生学习的积极性与主动性，使学生掌握牢固的语文知识，具备较强的人文素养，以此促进学生的全面成长。