论微课对初中英语语法教学的积极作用

郭翠芹

语法是初中英语学科中的难点，初中英语老师的教学任务很重，也很难抽出时间来对语法问题进行一对一的辅导。这种情况在一段时间后，就会使初中生失去对英语的学习兴趣，面对这种情况，加强微课教学在初中英语语法教学中的应用，能让初中生的语法学习有明显的改善。

1. 微课教学具有的特点介绍

微课是以多媒体教学为主的一种教学方法，对于教学中的某个知识点进行针对性教学，并且随着微课教学的不断创新，微课教学主要以视频教学为主要手段。微课因其短小精悍、时间灵活、知识点突出等特征成为了当前教学研究的热点。微课作为一种教学辅助手段，弥补了传统课堂教学的一些不足。教師利用这种手段将知识点和教学内容完整地展现在学生眼前，让学生体现到全新的教学方式，提高学生们的学习兴趣。

初中英语语法的微课教学主要是利用视频文件，明确地指出具体问题，让同学们根据他出的问题进行思考分析。微课教学充分地利用了互联网资源，有效地扩大了微课的教学内容，并且在互联网的作用下，使得微课的传播范围更广，并且其在制作上不需要太多的成本投入，并且让老师和学生之间的沟通更快、更直接;在传统的初中英语课堂上，老师不断重复着同样的教学内容，在一定程度上消耗了老师大量的精力，利用微课教学就可以有效地避免这个问题，并且也能够提升老师在英语语法教学中的效率。

2. 微课在初中英语语法教学中的应用

2.1 微课的制作技术

微课有很多的制作技术，所以在不同的制作技术展现出来的效果也是不同的，但是在微课中最常用的一种制作技术就是视频的形式，在制作上比较简单，英语老师可以在短时间内学会。并且这种视频的形式是相比传统的PPT更加具有趣味性，还能够对英语教师进行录像和录音，增加了学生的学习兴趣。

在制作微课时，一般采用的都是Camtasia Record录频软件，首先需要打开软件，使软件进入初始界面，随后点击录制的按钮，进行视频的录制，最后在视频录制完成后，点击停止键就可以对视频进行保存了。在录制的过程中，一定要选择安静的录制环境，这样才能保证录制的质量，也会得到更好的录制效果，并且老师在录制视频时，应该富有激情、声音洪亮，这样才能在微课教学中，得到更好的效果。

2.2 微课在初中英语语法教学中的具体案例

在英语语法的学习中，教师应该利用微课的形式，增加学生的学习兴趣，并且让学生能够更好地掌握英语语法，让学生在未来的学习道路上能够走的更加顺利。比如教师在讲“be going to”语法结构时，很多学生经常出现丢掉to的情况，并且不知道to后面要用动词原形的形式。但是应用微课进行英语语法教学就在一定程度上解决了这种问题，学生很快接受了语法知识，并且能够利用语法顺利的造句。

3. 微课在初中英语语法教学中的作用

3.1 提升了学生英语语法的学习兴趣

在初中英语语法教学中应用微课教学，使学生在学习英语语法的过程中，不再是死记硬背的学习方式，微课教学方法提高了教师的教学效果，并且也提高了学生对英语语法的学习兴趣。在英语语法的教学过程中有具体的侧重点，主要增强学生的知识掌握能力，并且也满足了学生的学习需求，极大地提升了学生对英语语法的学习兴趣。

3.2 提升了学生自主学习能力

利用微课进行初中英语语法教学，能够提升学生学习英语语法的兴趣，并且增强学生自主学习的能力，使学生在学习的过程更加积极。教师首先制定好教学助学，在教学的过程中利用多媒体对微课进行展示，并且通过回放的效果加强学生对语法的记忆，这样的形式有助于学生掌握英语语法的难点。在课后，学生能够有效地进行自我检测和习题练习。

3.3 提高了英语语法的教学效果

在初中英语语法教学中应用微课教学，能够提高英语语法教学的效果，这也是教师价值的体现，并且通过微课教学能够有效减少教师的备课时间，让教师能够把更多的时间讲解语法中的难点，让语法教学更加具有针对性，从而提高学生的英语成绩。

4. 结束语

综上所述，随着微课教学模式在初中英语语法教学中的不断应用，微课对初中英语语法教学产生了积极作用，既丰富了教学资源，也在一定程度上提升了学生的学习兴趣。微课教学模式，有效提高了教师在英语语法教学中的实际效果。但是，微课的使用要因地制宜，该用则用，不该用也不要生搬硬套，否则东施效颦，止增笑耳。

参考文献

[1]袁晶. 探究“翻转课堂”中“微课”的使用对初中英语语法教学的意义[J]. 新校园（阅读）， 2016， 13（3）： 101-102.

[2]张吉军. 浅谈微课堂在初中英语语法教学中的运用[J]. 中小学电教（下半月）， 2016， 35（2）： 103-103.

（作者单位：山东省日照市岚山区黄墩中学）