初中语文阅读教学的困境分析及对策

2019-06-11 19:16周丰碑
课外语文·上 2019年4期
关键词:困境分析对策

周丰碑

【摘要】在初中语文这门科目当中,阅读占据很大一部分分值,同时阅读也是最能体现学生语文水平的关键环节,其地位不可小视。然而,初中生的阅读方法还不够完善,在阅读的过程中还有所欠缺。而且,语文老师的教学方法也太过死板,不能适应学生的需求,学生的学习积极性不高。本文对初中语文阅读教学的困境进行了详细列写,并对其应对策略进行了阐述。

【关键词】初中语文阅读教学;困境分析;对策

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

老师在教授学生语文阅读的时候,应当创新教学手段,改变学习制度,进而为学生做好教学上的保障。只有对学生的阅读教学进行改进,才能适应新课标的要求,在这个过程中,首先要让学生爱上语文这门科目,让学生喜欢上阅读,这样他们才可能把阅读当作一种兴趣爱好,学习起来才更有劲,进而提高阅读水平。除了学生自身之外,老师更应该制订合理的语文阅读计划,推动学生主动阅读,使每节课的语文阅读课堂都行之有效。

一、初中语文阅读教学的重要性

培养学生的语文阅读能力,是为了让学生可以在平时的生活中更好地运用出来。比如,平时看报的时候,对于一些高质量的报纸,往往蕴含的信息量很多,但是其版面设计有限,这个时候阅读者的阅读能力就派上了用场,只有具有一定的阅读水平,读者才能一遍把文章读懂,节省阅读时间。所以说,在初中语文这门科目当中,阅读教学占据不可代替的地位。

二、初中语文阅读教学的困境分析

(一)老师对阅读教学理解不深入

当遇到一个阅读题目的时候,老师总是以教材为主,把课文的讲解与阅读题目的讲解等同起来,他们认为这是以教材为基础,是一种正确的教学方法,而正是因为这种古板的教学模式,限制了学生的发展。对于一个阅读题目而言,要想使学生真正理解,少不了老师的提前备课,老师必须将阅读当中的情感真正理解出来。比如说,每次遇到阅读题目,老师总是将其与课本上的课后习题或者讲过的题目来类比,让学生套用固定的模板来解题,告诉学生就算不理解作者的情感,使用模板一样能拿高分。这就在很大程度上限制了学生的思考,他们在遇到问题时就会越来越懒惰,进而形成恶性循环。

(二)教学观念落后

老师在上课的时候,要求学生绝对服从,老师讲的就是正确答案,老师所讲的就是必考内容,殊不知,学生对文章的感悟才是他们学好语文阅读的根本。老师按照自己的老方法教学,让学生处于被动的地位,学生们看似非常专注,在题目上勾勾画画,可是他们已经完全变成了机械听讲,把老师讲的东西全部硬塞进自己脑子里,这对他们的发展毫无益处。真正的阅读教学,应当是引导学生,让他们体会作者的情感,而不是一味地强制带动。阅读是个人能力的体现,只靠背诵是不能解决问题的,而有些老师就把自己总结的重点内容给学生,让他们自己背诵,解题的时候节省时间。有的老师甚至还要惩罚那些不按照自己模板做题的学生,这看似为学生好,却彻底摧残了学生的积极主动性。

(三)阅读教学与生活实际偏差较大

无论什么类型的文章,其都会反映一定的生活事实。老师在讲解语文阅读的时候,缺少与生活的联系,而且学生长期处在学校当中,对外面的世界也不太了解,进而其对作者的情感也就很难把握。我们都知道,缺少生活经历的作者很难写出好文章,那么缺少生活经历的学生也就很难读懂好文章。所以说,阅读教学与生活实际偏差大也直接导致了学生阅读能力的不足。

三、解决初中语文阅读教学困境的策略

(一)在情境教学中激发学生的学习动力

在初中生的语文阅读教学工作中,应该注重教师与学生之间的情感互动,从而带动课堂的活跃程度,激发学生对语文阅读的兴趣。在之前的教学工作中,在讲解语文阅读的时候,学生的注意力总是不集中,学生很难与老师产生共鸣。老师便引用作家鲁迅生活中的一件小事,学生的注意力瞬间被吸引,在故事中语文的魅力被展现得淋漓尽致。从此之后,每次课堂,老师都会精心准备与本节课相关的语文阅读小故事,而且还以丰富的教学手段展现出来。每节课上,学生的注意力都会被这些小故事深深地吸引,并且老师会提问他们一些问题,这便达到了阅读的目的,提高了学生的语文水平。

(二)挖掘学科潜力,增加教学内容,提高学生阅读兴趣

初中教学在科目的安排上比较容易,语文教学是一部分,数学、语文等科目的教学是另一部分。与别的课程比较起来,初中的语文科目有着其自己独特的特点。所以在教学的时候,初中语文教育研究者必须对这种学科的特点进行充分把握,才能做好语文教育。

1.挖掘学科潜力

语文课程包括的知识比较广泛,对学生阅读能力的要求很高,是一门有实际用途的课程。在提高学生兴趣的时候,老师应该把学科潜力有效地挖掘出来,使学生兴趣的培养目标得以实现。

2.增加教学内容

课本的变革与教育教学的进步一直不够同步与合理。现阶段,初中语文课本在教学内容以及科目顺序上都有着很大不足,与现代教育教学的进步不太一致。所以说,教师在讲课的时候,必须合理地增加教学内容,进而使学生对教育教学的内容得到满足。只有教学内容足够丰富,学生在遇到题目的时候才会更加镇定,肚子里有知识,做起题目来才会更加轻松。例如,出现了一个阅读题目,其截取了《朝花夕拾》的一个片段,如果老师在平时上课的时候为学生补充过《朝花夕拾》部分的知识,那么学生就可以更好地把握作者的情感变化。如果学生完整地看过《朝花夕拾》这本书,便可以得心应手,又快又准地回答题目中设置的问题。

(三)与学生进行互动,提高学生的积极性

在进行初中语文教学的过程中,只有让学生学会主动去探索学习中的奥秘,才会使他们的思维更加活跃,学生主动学习的想法才会更加浓烈。老师必须让学生更好地表现自己,学生才会在学习上更加积极并具备独立思考的能力,进而使自己的学习能力得到提升。如果学生可以对某一个问题刨根问底,就说明学生的思考水平已经大大提升,这样师生互动才会产生想要的效果。在这样的状况下,老师还要及时引导学生养成好的学习观念,进而掌握更多的内容,学生只有勇于提出问题并将其回答出来,其创新能力才会真正得到提升。除此之外,老师还必须让学生学会靠自己来解决问题,满足学生的好奇心理,这样他们发现问题的积极性才会更高,学生才会更喜欢阅读,学生的阅读能力才能潜移默化地得到质的提升,初中语文閱读教学才会有更大的有效性。

(四)注意引导学生长期积累知识

众所周知,语文包含的知识面很广,所有学生要想提高语文阅读水平,就必须要进行长期的积累,不断阅读,这样才能由量变达到质变。比如,在平时的阅读当中,老师应当引导学生将一些好词汇记录下来,这样在今后做阅读题目的时候,学生就可以准确把握作者的情感变化,有利于较快把握文章主旨。除此之外,语文同英语一样,也有语感,读得多了,自然就能了然于胸,在做题的时候就会得心应手。要培养学生的语感,让学生摘抄好词好句是一个必不可少的步骤。

四、结语

在进行初中语文教学的过程中,阅读占据的分量很大,而语文阅读的教学却令人担忧。我们在看到语文阅读教学存在的困境以后,不能一味地气馁或者自我放弃,而应该不断探索,找到与时代相一致的教学模式并引导学生,让他们明白语文阅读的重要程度,改变教学方法,使学生喜欢上阅读。相信在老师与学生的不断研究下,学生的语文阅读水平可以达到一个令人羡慕的高度。

参考文献

[1]胡景淑.浅谈初中语文阅读教学[J].中国教育技术装备,2013(16).

[2]谢玉祥.浅谈初中语文阅读教学的实施策略[J].中国科教创新导刊,2014(36).

[3]赵妍.初中语文阅读教学中的问题及对策研究[D].大连:辽宁师范大学,2013.

[4]马力洁.初中语文阅读教学的困境分析及对策[J].学园,2016(9).

(编辑:张晓婧)

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