新媒体对大学生实践能力教学水平提升的作用

罗明玉

本文的研究内容为明确新媒体实践教学的定义，通过提出相应的教学策略，进而提高我国大学生的实践能力。通过本文的研究得知，利用新媒体开展大学教育可以从同步课堂教学资源、提高作业布置效率、提高课堂教学实效性、为学生提供社会实践环境四个方面入手。希望本文研究能对我国相关教育工作者有所启发。

在新媒体技术环境下，高校教学体系及标准具有全新的内容及延伸，对现有的高等教育结构进行改革是顺应时代发展的需求，也是未来教育界发展的重要趋势。尤其现代社会对于人才的重要衡量标准之一就是实践能力，而大学生是社会的主流人才，对大学生实践能力的培养更是在新媒体技术的到来下迎来新的契机。基于此，本文研究对提高大学教师教学水平具有重要意义。

1 新媒体实践教学的定义

教学活动本身就是一种探索真理的特殊活动，而实践是人类改变客观物质世界物质性的某项活动，实践包括实践主体、实践课题以及实践手段三大要素。实践教学则是将学生作为教学过程的主体，教师作为教学过程的客体，以客体辅助主体的方式突出学生在教学过程中的主体地位，锻炼和培养学生的实践能力和动手能力。而随着互联网技术的高速发展，很多现代行业的工作内容都已经离不开新媒体技术的运用，而实践教学也不例外，新媒体已经成为高校实践教学的重要教学手段之一，也是目前高校教学改革的主要方向。因此，新媒体就是实践教学中的实践手段，教师能够在新媒体技术的支持下，引导和辅助学生，让其通过相关的技术手段进行自主学习，进而提高学生的实践能力。

2 新媒体提升大学生实践能力的教学策略

2.1 同步课堂教学资源

教师可以利用新媒体技术获得更多的教学资源，并在互联网上选取更多的备课素材，这突破了传统教学的教材备课现状，通过将教材内容以更多样化的方式呈现出来，更加容易激发学生的学习兴趣。互联网上具有丰富的案例分析和典型介绍，教师可借助新媒体技术的力量，将课堂上理论知识以更加实践的方式发布到微博、微信、网络直播平台、视频网站等网络平台中，然后再引导学生在网络平台中进行自主学生，锻炼学生的动手能力和自主学习能力，培养学生的实践能力。将课堂教学资源同步到新媒体网络平台当中，是传统高等教育不曾具备的教学策略，但同样也是新媒体环境下所特有的教学方法，该方法在提高学生实践能力上具有显著作用。

2.2 提高作业布置效率

教师采用传统的作业布置方法，首先需要划分出教材或辅导书上的相关理论内容，然后再由教师布置相应的题目让学生来完成，这种作业布置方式不仅提高了教师的工作量，同时对学生学术研究能力的提升也十分有限，学生在划分的教材内容中寻找问题答案会感到没有一丝趣味，从而对学习产生厌倦心理，并且学生在作业进行时遇到的疑惑或问题也无法及时与教师进行沟通，降低了作业的完成效率。而新媒体技术能够帮助教师布置个性化的作业指导平台，该平台能够帮助教师布置日常作业、周末作业、假期研究课题、期末作业等多种形式的作业内容。并且新媒体环境下，学生能够直接在互联网中寻找问题的答案，而不受到教材单一知识内容的限制，通过学生自我查找的实践过程，能够巩固学生在课堂上学习到的理论，并提高了学生的举一反三能力。另外，学生在作业过程中遇到的难题也能够借助新媒体技术与教师进行实时沟通。

2.3 提高课堂教学实效性

新媒体技术能够将课堂上使用的教学资源高效整合在一起，并将其以图形、动画、声音等多种方式呈现出来，让学生能够以多种感官参与到学习过程中，使學生脑部活动始终处于兴奋状态。教师借助新媒体技术为学生提供更加多样性的学习方式，进而让学生始终学习兴趣，提高学生学习的主动性。传统教学方式更多是的讲授式教学方法，将教材内容以口述的方式传递到学生的脑海中，学生仅凭教师的口述很难吸收到所有知识，而新媒体技术环境下的课堂教学环节，能够让学生以丰富的五感来感受理论知识内容，提高了课堂教学的实效性。

2.4 为学生提供社会实践环境

社会实践是大学高等教育的重要部分之一，也是实践教学的主要形式之一。社会实践指的是学生在教师的指导下走出课堂，进入社会、服务社会的课外实践教学活动。新媒体技术能够让社会实践内容更加丰富，借助虚拟现实技术，教师能够将教学内容在户外展示给学生，并帮助学生进行社会宣传活动，让学生能够在优良的社会实践环境下感受知识的魅力。

结论：本文研究结果为实践教育指的是将学生作为教学过程的主体，教师作为教学过程的客体，以客体辅助主体的方式突出学生在教学过程中的主体地位，进而提高学生的实践能力。而在新媒体环境下，大学实践教学应从以下几方面入手：同步课堂教学资源、提高作业布置效率、提高课堂教学实效性、为学生提供社会实践环境。在我国教育事业不断发展下，将会出现多样化的教学法和更为有效的教学模式，作为一名大学教师，应重视自身教学能力的提升，进而为学生提供优质的教学服务。

（作者单位：武汉铁路职业技术学院）