“笃”课程助力“蒲公英”飞向更高远

袁国琴 张帆

江苏省张家港市沙洲小学建于1962年，是与沙洲县（张家港市前称）同步建立的一所老校，学校占地面积8761平方米，现有15个教学班，43名专任教师。目前，学校已经转型为新市民子女公办学校，全校共677名学生。学校核心价值观为：笃。笃，可以理解为一心一意，忠实，坚定，厚实。围绕这个核心，学校凝练了“笃雅、笃教、笃学”的校训。基于所有学生均为来自全国各地的新市民子女，毕业后也会飞往全国各地，就像自由美丽的蒲公英，老师们昵称他们为“蒲公英”，确立了“让赏识助力蒲公英飞翔”的理念。

课程是立德树人的载体，是培育学生核心素养的抓手，是为实现教育目标而选择的教育内容的总和。如何让学校课程真正为学生服务，形成校本化特色？如何开发因地制宜的课程，充分发挥教师的特长优势？如何从学科实施到课程创生……张家港市沙洲小学围绕学校“笃”的核心价值，在思考回答课程建设和实施过程中诸多问题的同时有着自己的践行过程。

一、做厚实的文化，“笃”课程行之有向

赏识教育是张家港沙洲小学的传统特色，从“十五”延续至今，积累了丰厚的理论基础和实践经验，一系列颇具特色的举措和取得的成果得到师生、家长和社会的肯定。学校精神为：聚沙、凝洲、蕴绿，意为更广、更厚、更有生机。学生文化为：志趣健康、专心好学，由校风、学风展开。教师文化为：自然优雅、竭诚教化，由校风、教风展开。自然优雅、竭诚教化的教师文化和智趣健康、专心好学的学生文化，引领学校教师的个人成长，指明学生的培养目标。学校通过形式多样的校本研修助力教师成长，通过研发多样态的课程和活动，借助传统的赏识评价策略，精心培育学生。近几年，学校在美丽学校建设过程中越发精巧雅致，古朴典雅的中国风格局色调与周边环境融为一体，体现了老校浓厚的历史与底蕴。墙面楼阁，砖瓦亭台，精心设计布置，处处体现学校的办学特色和理念，展示学校发展的历史和师生的成果。文化认同让老师们有了共同的朝向：秉持“让赏识助力蒲公英飞翔”的办学理念，欣赏每一个孩子，相信每一个孩子，给孩子更广阔的成长空间。

二、做适切的课程，笃”课程行之有效

围绕办学核心理念，学校深挖“笃”的文化内涵，设计和开发课程，充分发挥赏识教育评价的优势，培养智趣健康、专心好学的沙小学子。

笃智课程——国家课程：严格执行课程计划，按规定开齐上足国家规定课程。老师们研读课程标准，研读评价量规，研读教材，研读学生，在教学目标设定、教学内容与素材选择、教学活动的设计与组织上，着力营造充满儿童味、学科味、生活味的生态课堂氛围。“十二五”苏州市级课题“学校特色文化背景下赏识型课堂的实践研究”，已使学校的课堂教学具有特色模式——预、尝、析、展，以生为本，体现赏识评价策略，关注学生的学习状态、学习习惯和学习效率，给予展示和表现的机会，引导学生主动学习，鼓励大胆创新和实践，为儿童发展打下可持续发展的根基，助力“蒲公英”茁壮成长。

笃敏课程——校本课程：2014年学校开始研发校本课程——“拍、踢、跳”。低年级拍球，逐步学习练习花样运球等；中年级学习踢毽子，继而学习花样踢毽；跳，专指以跳为主的活动，跳绳是其中最普遍的运动，贯穿六个年级，高年级着重学习跳长绳、双飞跳、花样跳绳等等。这样的体育特色项目相对丰富，又突出年龄训练重点，有益于孩子身心健康，孩子们积极参与、乐在其中。2015年1月，《拍、踢、跳》校本教材正式刊印，标志着该项目特色课程正式进入提升阶段。学校通过开展多种活动，采取多种激励举措，引导和帮助学生在拍踢跳项目上不断超越。如今，《拍踢跳》校本课程，使课间活动规范有序，练就了学生的拍踢跳技能，丰富了学生的课余生活，锻炼了学生的体魄。

笃趣课程——活动课程：自2011年起，学校便积极推进具有学校特色的“小百灵少年宫”建设，面向全体新市民学生开展丰富多彩的社团活动，弥补家长培养孩子兴趣爱好、发展特长的不足。依据教育局下发的《校本兴趣活动课程内容设置》，结合学校的特色项目，开设拉丁舞、足球、竹笛、吉他、电子百拼、头脑风暴、车模、七巧板、拍踢跳、武术等几十个社团项目，通过学校教师个人特长爱好带团，外聘专业教师团队，邀请志愿服务者等来保证师资力量。少年宫活动开展形成制度，规范管理，提升实效。2017年学校小百灵少年宫被评为张家港市“优秀少年宫”。

笃行课程——德育实践：学校的德育主要从“行”与“德”两条维度来设计和实践。“行”指学生的好习惯培养。这既是全面落实教育局《关于进一步推进“5+X”好习惯养成教育的指导意见》的精神，又是契合学校实际需求的必然选择。近年来，学校新市民子女的人数已接近全校学生总数的100%，这一群来自全国各地的“蒲公英”，由于各自的生活习惯各不相同，共同生活在一个在新的环境中，行为习惯的养成教育就显得尤为迫切。培养学生的良好行为习惯，有利于增强德育工作的针对性和实效性。“德”指聚焦学生核心素养，多样化建设学生成长平台。组织学生积极参加各类社会实践活动、社团活动、志愿者活动和研学等丰富多彩的校内外活动，并结合传统节日、重大节日的主题活动，更好地让学生融入自然、关注社会、提升自我，实现以文化人、以美育人。

三、坚定地做课题，笃”课程行之有法

学校从“十五”省级课题“让每一个孩子追求成功”，到“十二五”苏州市级课题“学校特色文化背景下赏识型课堂的实践研究”，再到目前正在实践的“十三五”苏州市级课题“学校特色文化背景下新市民子女养成教育的实践研究”。多年来课题研究一直具有延续性，很好地继承和发扬了学校的赏识文化特色，在已有的研究经验和理论层面上，学校将研究的关注对象与研究内容更加聚焦，更加细化，尤其关注赏识评价策略在培养学生良好行为习惯教育中的优势和作用。学校每个学生有一个视作珍宝的快乐成果袋，它们就悬挂在孩子們自己的教室里。里面珍藏着孩子们刚入学时按下的手印，以后参加各级各类比赛获得的证书，从老师及家长身边得到的优点卡，自己最最得意的相关作品等等。快乐成果袋悬挂在教室里，就是一种展示，一种激励，一种竞争……每一次获得成绩的时候，成果袋的肚子就吃得饱一点，孩子们的笑容就更灿烂一些，更自信一些。为了促进学生更好掌握“拍踢跳”的技术动作，提高孩子们的身体素质，学校对校本课程“快乐拍踢跳”制定评价标准实施方案，每班在黑板报醒目的位置设置“拍踢跳”争章榜，学生完成当月的达标项目，老师给学生张贴一枚大拇指。学期结束每项都得到大拇指的学生，学校会颁发给一枚“拍踢跳”运动达人勋章。学校结合学生的实际，紧紧围绕5+X好习惯加强学生的养成教育。每个学生有“好习惯养成卡”在身，班主任以及任课老师根据每月好习惯主题组织学生开展教育活动，每月进行总结评价，评价结果记录在“好习惯养成卡”。快乐成果袋、“拍踢跳”争章榜、好习惯养成卡，都是激励孩子们进步、成长的载体，老师们重视，孩子们在意，“让赏识助力蒲公英飞翔”在沙小留下了深深的印记。

教育是促进心灵转向的过程，沙小“笃”课程正在为“蒲公英”们打开一扇窗，助力他们探索未知的世界，遇见更加美好的自己，飞向更高远的地方。