会计人员继续教育的现状和对策

赵彦丽

会计人员继续教育，是指随着经济的快速发展与变革，为适应社会发展需要，对会计专业人员进行专业知识的提高与拓展，通过不断学习新的会计专业理论，改善知识结构，达到提高会计专业水平的目的。因此，对会计人员每年实行继续教育十分有必要，尽管在继续教育实施过程中会存在诸多不足，但随着继续教育制度的不断完善与改进，会计人员继续教育教学会满足社会需求，以提高会计人员综合专业素养为目标，为单位、企业提升价值贡献自己的一份力量。

近些年来，我国经济飞速发展，全球经济一体化的局面初步形成，我国对专业会计的要求也正在逐步与国际接轨，以适应新时代的发展要求。为提高会计人员的综合业务能力，每年定期进行会计人员继续教育是快速提高会计人员专业水平的重要途径之一，但在实际的继续教育教育过程中，很多单位和个人却忽视了继续教育的重要性，认为自己的专业及能力完全可以胜任会计工作，殊不知，日新月异的全球经济一体化正在逐步改变着会计行业的准则，一味的忽视会计继续教育，往往是失之毫厘、差之千里，跟不上会计行业的发展脚步，最终只能被淘汰出局。

一、会计继续教育现状

（一）教育目的和教学原则不明确

会计人员的继续教学目的是为了提高会计人员的专业素质，以适应新时代、新企业不断改革创新的需要。但目前的会计继续教育中，往往存在着教学目标不明确的现象，教学内容像是老生常谈，没有做到对教学内容层次的区分，以及對重点内容的具体讲解，讲课过程过于生硬，这就大大降低了学生听课的兴趣，不利于提升学生学习的积极性。

（二）重视程度不够，服务意识不强

会计人员继续教育大部分都是源于会计证件的有效性，却忽视了提高自身专业水平的重要性，同时，企业单位也对继续教育的重视程度不足，认为继续教育教育是个人的事情，应利用业余时间进行学习，没有系统的组织会计人员进行继续教育的知识总结与内容探讨，导致继续教育学校效率下降，不利于会计人员综合素质的提升[2]。

（三）教育模式单一，缺乏课堂互动

尽管如今的会计人员继续教育改变了传统实际课堂听课的教学模式，减少了人力、物力以及继续教育成本，让学生利用网络来进行继续教育，使学生的听课时间更加自由，但是网络继续教育视频都是培训机构提前录制好的，教师上课模式单一，虽然知识点讲的很具体，但缺乏与学生的课堂互动，采取“一言堂”式教学，对学生的疑问无法及时解答，导致学生学习结束后仍无法对会计内容加深理解，对新的会计知识印象也不深刻，从而失去了继续教育的原有意义。

二、会计人员继续教育的对策

（一）明确教育目的，增强服务意识

为提高会计人员整体素质，加强专业知识的不断学习，会计人员必须紧跟经济快速发展的步伐，把最新的专业知识应用到企业经济效益中去，为单位、企业创造更多的价值。

（二）实施订单教育模式

为改变单一的教学现状，之前网络继续教育对会计学知识有了具体的分类，来满足不同行业、不同职位的会计人员需求，但从具体学习课程出发，还应结合学生的实际情况进行细致化分类。例如，在继续教育学习前，针对学生的选课，对学生进行摸底考试，来判断学生的专业知识掌握能力，在接下来的学习中，根据学生的专业知识能力，系统自动辨认出学生应重点掌握的会计学知识；此外，在学生学习之前，网络继续教育首先应该明确新的继续教育课程与往年相比，有哪些变化，以此让学生认知到学习重点，提升学生学习的积极性。

（三）加强网络平台与学生的互动

在开设网络继续教育期间，为增强学生的学习自信心，提高会计专业素养，培训机构应增设网络交流互动平台，邀请专业的会计讲师通过互动平台，加强与学生的沟通交流，在学生学习期间，可以实时提出疑难问题，会计讲师要及时进行问题解答，以此来提升会计人员专业水平，促进个人的专业素养的提高，为企业单位创造更多的价值。

三、总结

会计人员继续教育是为会计从业者提供的不断提升专业能力的平台，始终以打造专业的会计队伍为教学目标，因此，会计人员要树立终身不断学习的意识，在继续教育的框架体系中，不断补充相关专业知识，提高职业道德建设；此外，政府财政部门也要加强继续教育服务意识，全方位、多角度的从会计人员实际情况出发，最大限度满足会计人员学习需求，充分结合时代经济发展的市场环境，提供高质量、高效率的网络继续教育平台，以供会计人员继续深造学习，为企业单位的价值提升贡献力量。（作者单位：四川省军区第十二离职干部修养所）