高校武术散打教学中俱乐部模式教学方式的构建

孙玉马

摘  要：俱乐部教学模式就是将实际教学活动和比赛、训练等实践性教学进行结合。武术散打俱乐部教学是一种创新型教学模式，不仅激发了学生学习武术散打的兴趣，而且优化了武术散打教学过程，提高了武术散打教学质量。本文首先分析了武术散打教学中存在的主要问题，并就如何构建武术散打俱乐部教学模式展开了研究，旨在为广大武术教师提高武术散打教学效果提出一些思路。

关键词：武术散打教学  俱乐部模式  特点  建议

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2019）01（a）-0107-02

俱乐部教学模式是近年来发展起来的，普遍受到学生的青睐，而且打破了传统教学模式思维，有效激发了学生学习兴趣。在武术散打教学中融入俱乐部教学模式，有效弥补了课堂教学的时间不充足、学生提不起兴趣以及动作技巧掌握不好等问题，是对传统武术散打教学模式的延伸和创新。

1  当前高校武术散打教学的现状分析

从武术散打实践教学情况来看，高校武术散打教学普遍存在教学水平偏低、教学效果不乐观、学生兴趣不高的问题。

1.1 武术教学缺少规范化，教学内容缺少实用性

在很多高校武术散打教学中主要以散打格斗为主，加上学生学习动机比较狭隘，教学质量整体偏低，学生对基本的技术要领掌握不够。同时，在教学内容方面，因为没有对学生的需求进行了解，所以一些实战技术、防身技巧涉及的较少。此外，教学过程不规范、教材匮乏以及教学环境问题都成为影响武术散打教学有效开展的因素。

1.2 武术散打教学模式单一

在进行武术散打教学时，普遍都存在教学模式单一的情况，比如体育教师的一贯经验都是讲解、示范和反复练习。但是在有限的课堂时间内，要想让学生真正掌握各个动作要领是很难的，而教师为了满足教学计划，只能加快教学速度，实际教学效果可想而知。

1.3 高校对武術散打教学的重视程度不够

武术散打体育项目是近年来逐渐普及到高校体育课程中，因为习惯了传统的体育课堂模式，所以有一些体育教师对武术散打教学开展的认知不足。而且高校的领导还会片面的认为武术散打会影响教学环境，给学生带来安全隐患。因为对武术散打教学片面的认识，导致武术散打教学并没有收到重视和支持，也没有在校园内形成良好的教学氛围，进一步制约了武术散打在高校体育教学中的推广。

1.4 缺少必要的场地和设施

在进行武术散打教学过程中，为了避免学生在做动作时受伤必须配备专门的防护器具。但是因为一些高校领导并未重视武术散打教学，在相应的场地和设施上资金投入力度不足，必要的防护器具更是有限。而且在武术散打教学中需要有专门的训练场地，但随着高校学生规模不断壮大，场地、设施以及各类体育器械之间存在的矛盾越来越突出，很难为武术散打教学提供充沛的场地和设施，教学开展难度大。

2  俱乐部教学模式的内涵及特点分析

俱乐部教学模式就是将实际教学活动和比赛、训练等实践性教学进行结合。所以与课堂教学模式相比，俱乐部教学模式更加人性化，且注重学生的兴趣爱好，所以相对来说，这种新颖的教学模式更受学生喜爱，尤其是教学效果明显。在武术散打教学中融入俱乐部教学模式，有效激发了学生的兴趣和主动参与意识，同时俱乐部也为学生提供了训练的场地，为开展实践性教学提供了便利。所以，在一定意义上，武术散打俱乐部教学模式就是对课堂教学的一种延伸，对促进师生之间的互动交流起着有效作用。

俱乐部教学作为一种创新型教学模式，主要有3个特点：（1）丰富和拓展教学内容。在俱乐部教学模式中，除了一般的教学活动以外，学生之间可以进行交流，拓展教学内容。所以教学氛围更加轻松，学生也可以将自己的学习心得与其他同学一起分享，提高教学效果。（2）调动学生参与积极性。在俱乐部教学模式中，一切教学活动的开展都在学生的兴趣爱好基础上进行的，而传统的课堂教学模式中教师在学生兴趣上投入的精力比较少。而且在俱乐部教学模式中，因为学生之间有相同的兴趣爱好，可以调动学生的积极性，主动参与到学习中，而且还会不断学习和探索新的方向。（3）教学效果更好。参与俱乐部的学生主要是因为自己的爱好和兴趣，与课堂教学目的存在很大的差异性。在这种教学模式下，学生有动力去学习，动作要领掌握的会更好。

3  构建高校武术散打俱乐部教学模式的建议

针对高校武术散打教学融入俱乐部教学模式，笔者从学生的兴趣、课内与课外结合、考评机制以及教学条件等多方面提出了几点建议：

3.1 从兴趣入手，体现学生的主体地位

相对于传统教学模式来说俱乐部教学模式更有吸引力，会调动学生的主动参与积极性。所以在构建武术散打俱乐部教学模式时，教师应该充分融入学生的兴趣，采取多样化的教学形式，为学生营造更轻松、愉快的教学氛围。同时，在俱乐部教学模式中教师应该突出学生的主体地位，以学生为中心开展教学活动，不断提高学生的武术散打水平。

3.2 课内与课外的有效结合，提高武术散打教学质量

在传统的武术散打教学中主要问题在于课堂上能够提供给学生训练的时间太少，而且教师与学生的互动频率也很少，很多时候学生并不了解武术散打动作的精髓与内涵，而教师本身专业水平有限，对相关知识掌握不足。在武术散打俱乐部教学模式中，学校和教师都应该重视解决这些问题，确保课内与课外教学的有效结合。比如在课上教师可以进行丰富的理论知识与动作技巧的讲解，再利用一些时间用来集体训练。在课后，俱乐部教学过程中加强对学生武术散打的实践性教学。

3.3 积极完善武术散打教学考评机制

在传统的武术散打教学中，教师一般会采取对抗的方法来考查学生的动作掌握程度和理论知识水平。但是实际上，这种考核方式过于形式化，并不能真实的反映出学生的水平，也不能发挥考评的作用，甚至影响到学生的积极性。所以，在武术散打俱乐部教学模式中，教师应该结合学生实际制定评价体系。比如要能够体现出不同学生的差异和个性化，并制定规范的教学考核标准。通过不断完善武术散打教学考评机制，可以及时发现学生和教师存在的问题，并针对性的改进，有助于激发学生的主动参与意识，教学效果会明显提高。

3.4 加大投入力度，完善武术散打教学条件

开展武术散打俱乐部教学，学校首先应该为学生提供必备的器械和防护器具。因为涉及到场地和器材的管理问题，在俱乐部中就可以将管理任务分配给兴趣爱好者。同时，学校方面也应该重视训练场地投入，提高对武术散打教学的重视程度，正确认识武术散打教学对于学生全面发展起到的重要作用。此外，为了提高武术散打教学水平以及专业性，学校可以聘请一些专业的武术教师进行指导。同时还应该要求教师在教学活动结束以后对遇到的问题进行总结与反馈，不断优化教学模式和过程。

当前高校开展武术散打教学中还有很多不足，比如除了基本的设施、场地以外，也应该重视培养学生的兴趣以及武术教师的专业技能，并根据学生的需求对武术散打教学过程进行优化，创新教学模式。而俱乐部教学模式无疑是一种很好的选择，也必然会成为武术散打教学发展的重要趋势，除了要加强高校领导的重视程度以外，还应该积极完善相应的考评机制，创新教学理念与方法，不断提高武术散打教学水平。

参考文献

[1] 李宗强.武汉市散打俱乐部的发展现状及可持续发展研究[D].武汉体育学院，2014.

[2] 孙振英.濮阳市武术散打俱乐部发展现状及对策研究[J].武术研究，2017，2（8）：42-44.

[3] 王飞.西安市武术散打俱乐部开展现状与发展对策研究[J].当代体育科技，2018，8（12）：187，189.