数字视频技术在体育教学中的应用探讨

王威洋

摘  要：在新的体育教学改革过程中，对于学生更好地学习体育知识有更多的要求，其中多媒体技术在体育教学中运用在近些年逐渐流行。本文通过文献查找方法对数字视频涉及体育教学、学习和评价三个领域的应用进行定性调查分析;从多角度对媒体技术进行综合讨论，通过对学生体育课成绩录像片段的回顾，探讨体育教学中提供集中反馈的技术问题;通过数字视频在体育教学中形成性评价和终结性评价;学习评估的各个方面为学生提供制定自己学习模式的机会。

关键词：数字  视频  体育教学  应用

中图分类号：G807.3                                文献标识码：A                        文章編号：2095-2813（2019）02（a）-0146-02

近些年，国家大力进行课程改革，数字视频技术在教学过程中广泛应用，特别是在体育教学中进行视频技术的应用，对于国家教学改革也是一次很好的尝试。一般来说，通过使用信通技术提高运动技能和吸引一大批学生积极参与各式各样的体育活动。有趣和愉快的学习经验的潜力是进行体育项目的一个重要前提。通过视频分析技术促进教学的一个重要方面，目的是提供一种途径，使体育教学中的实际学习成为可能。评价是一种将学习评估的各个方面纳入教学的手段。通过视频分析技术能够很好地进行客观的分析，利用数字视频作为体育教学评估的辅助手段。作为信息和通信技术的一种潜在用途已经被很多人认可。

1  数字视频技术在教学中的应用

国内对于多媒体在技术在教学中的应用相当的丰富。其中，近些年有个别学校成立专门的项目组进行相关的研究。在项目开始时，对团队的所有成员进行了详细的实验设计和必要培训，小组成员与项目协调员每月举行会议，讨论技术和业务问题，并进行规划。采用了一种行动研究方法。在很大程度上依赖实验参与者的客观判断，以确定其对教学、学习和评估进程的影响。这种方法被认为是最合适的方法。

在教学过程中所寻求的信息类型需要对教学内容影响进行透彻的分析，并关注到教学中造成这一问题的根本原因。在教育中使用数字视频的成功与否，不仅仅是对这一影响的绝对前提。案例研究认为分析了一个使用技术的教学个体与技术之间关系比预测技术使用结果的研究更有价值。参与者的动机、想法和反应以在足够的细节中探索概念，也被认为是定性研究的众多优势之一，教学的盲目性，观察到的互动模式的预期和意外后果，以及这些教育行为者之间的关系。教学的重点是使用数字视频的过程，教师与学生的观点、意见、偏见和信仰被认为是调查的核心。

2  数字视频技术在体育教学中的技术可行性

针对多媒体视频技术在教学中的应用过程，国家电教馆每年寒暑假都会有很多的技术培训。提供关于在体育教学中使用数字视频及其附属软件的具体培训。除了在职体育教师培训外，每月各地方教研组织会组织相关交流的论坛，及时讨论出现的任何教学过程中技术或业务问题，并处理及时进行详细的解答。这些会议还用于就出现的具体问题进行技术培训。在各个学校的运用视频技术领域中，具体使用软硬件设备包括：Apple Mac操作系统、iPhoto和Apple Works;佳能MV500i数码摄像机;带有摄像头的微型计算机接口;使用Apple iMovie编辑视频剪辑;在学校体育馆设置录像-使用电视、数据投影仪和屏幕;在体育课上实际使用数字视频。多段时间刻录光盘;建立适合于传播的录像技术;电子学习组合的汇编使用多媒体演示软件;将视频从iMovie导出到编辑和设置摄录时间。多方面收集各种有效资料来源，即教师和学生调查问卷，对体育教学过程中出现的问题进行多方位分析。对教师的采访、对校长的访谈、协调员与教师之间的口头调查、实验的正式报告、项目评估的反馈，教师和学生所做课程内容的质量表明，该实验课程在教师培训方面的目标已经实现。通过实验的验证希望继续进行体育教学改进，以及对信息和通信技术的真正能够在体育教学中的普及。所有教师报告表示，尽管有些人学习曲线陡峭迟缓，但在课程结束前，对这项技术的使用感到很舒服，并且他们对课程的目标效果非常了解。这项工作得到了教师和学生在项目期间所做的工作的支持，其中许多在技术和教育方面都具有很高的标准。一些关注的教师在课程开始时对其技术能力水平的期望以及所涉及的学习曲线的陡峭程度有所疑问。有的教师认为开始时使用数字视频的技巧要么很差，要么相当高。到课程结束的时候，另一些教师认为自己渐渐的熟悉了这种对于视频技术的应用。所有的教师都提高了他们的技能水平至少两个层次，从对于技术在教学中的不适应繁琐，到对于教学中的能够很好的掌握和熟练运用体育教学中学生体育技能的学习。

该技术应用过程分三个阶段进行调查。第一阶段研究了如何将数字视频纳入体育教学中，并特别强调其在提供内容过程中增强学生方面的潜力。把在教学过程中发生的情况反馈给学生。第二阶段研究了技术在评估中的作用，特别是如何通过汇编电子视频技术纳入学习方法的评估中。第三阶段研究了如何使用收集的教学视频来创建资源素材，这些材料随后可以作为体育教学辅助工具使用。

在实验的初始阶段，教师可以选择一个班作为对照组，另一个班作为对照组，以确定使用在基本身体信息和数据上有相同的属性。使用视频技术在教学中，了解学校的态度、对于体育等方面的重视程度。实验开始的这一阶段，为了更好地审查在教学过程中使用数字视频技术的可行性。体育教育课程要求参与者对其使用的好处和缺点的意见。参与前及参与后的资料是向学生分发调查问卷进行统计分析，及时收集相关有力的数据。

3  数字视频技术在体育教学中的评价作用

通过运用视频技术对于学生在体育教学中学习评估的形成性评价方面有很好的促进意义。学生们在体育教学中被邀请制定自己的学习目标，并通过一个工作单元来评估他们的学习情况。在所有学生组合中，所学习的体育动作以这种方式编制电子视频文件组合在教育上进行存档，提供了日后学生学习的重要记录，并可作为评估学生学习的一种非常有用的手段。在体育教学方面，认为这对教师和学生来说都是一项非常困难的任务，不能让学生完全自由地编制视频动作组合，需要提供了一个视频动作模板，为所需完成的体育目标提供了一些有效的指导。根据所要学习的动作性质，在课程结束时达到很好的动作质量。在体育课时间方面，很难接触到电脑的学生，由于只有一台电脑可供使用，这给教师教学带来了困难。视频技术教学最耗时的是编辑组合剪辑，而不是拍摄。当学生们在教学过程中很难一次性完成教师要求的动作，很容易导致学生和老师明显的时间延迟和一些挫折，尽管38%的教师发现在课前培训学生方面没有任何困难。

4  结语

视频技术在体育课上的教学时效性较差，能够很好地辅助教师在体育课教学的教学质量，对于学生在学习的重难点有很好的指导作用，对于初级教育阶段教师来说是很好的推广工具。

参考文献

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