对加强中职学生职业道德教育的思考

舒江红

[摘           要]  二十一世纪的竞争关键在于人才，为了适应时代发展的需求，培养具有良好职业道德的高素质人才是中职学校重点探究的问题。然而，中职生是个特殊群体，大多数都是后进生，成绩不好，比较调皮，处在叛逆期，这无疑增加了职业道德教育的难度。从职业道德教育的重要性的角度出发，结合自身多年教学经验，提出如何加强中职生职业道德教育的有效对策。

[关    键   词]  中职学校;中职生;职业道德;教育

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）09-0158-02

对中职学生而言，毕业后能否胜任工作岗位，并切实发挥自身的才能，实现自我价值，一方面取决于所掌握的专业知识及运用专业的技能，另一方面取决于自身职业道德素养。所以，对于中职毕业生而言，职业道德素养尤为必要。在以往的教育工作中，中职学校普遍采取理论知识灌输式教学方式，这种教学方式使学生被动接受知识，学生参与学习活动的积极性较低，教育效果差。这直接影响中职学校学生毕业后的工作效率。因此，中职学校应充分认识到职业道德教育的价值，并创新教育方式，以此來有效提高中职生职业道德素养，促使其顺利就业。

一、加强职业道德教育的重要性

（一）有利于中职学生树立正确的人生观、价值观

对于中职生而言，进入中职学校的原因不同，必然会导致中职生呈现出不同的心理状态。对中职生来讲这是人生的第一个转折点。初中毕业成绩差导致高中考不上，走上社会家长不放心，只能去读中职，他们对自己的前途比较迷茫，如果不及时调整中职学生的心理状态，必然会影响他们未来的成长。因此，中职学校应高度重视职业道德教育，并组织开展相应爱岗敬业的专题教育活动，强化学生敬业意识，引导学生树立甘于奉献、积极向上的高尚情操，以此来引导学生积极摈弃自私自利、悲观消极的狭隘意识，促使学生形成正确的人生观与价值观。

（二）有利于增强学生就业竞争力，实现稳定就业

新经济常态下，各行各业对人才的要求，不只是具备单纯的专业技能，还需具有良好的个人素养及职业修养，这是各个企业比较看重的因素。假如中职生专业技能符合用人单位的标准，但是却存在好高骛远、不思进取、自私自利、工作中不服从管理、自由散漫、自认为自己的行为是正确的问题。这不仅影响了企业正常的运营，而且还会将这些坏习惯传染给其他工作人员，企业管理难度逐渐增加，这是任何一个企业都不允许的。所以，中职学校加强职业道德教育，培养乐观向上、人格健全的优秀学生，必然会提高学生就业竞争力，并能够同企业文化进行无缝衔接，最终实现稳定就业。

二、加强中职学生职业道德教育对策

（一）提高认识，完善措施

中职学校应意识到职业道德教育同学生素养之间存在密切的关系，其直接关乎到未来整个社会的风气。从思想观念与行为上注重并强化职业道德教育，应采取有效的措施，贯彻执行“四个完善”。其一，完善学校职业道德教育工作体系，构建一支素质高的职业道德教育工作队伍，形成纵横向配合、齐抓共管的制度，构建全方位、多层次的组织网络;其二，健全独具特色的职业道德教育计划，如学校职业道德教育整体规划、校企职业道德教育建设计划、学生实习期间职业道德教育实施办法等;其三，构建一支专辅职相结合的职业道德课教师队伍，各专业、各学科任课教师与教学管理人员，互相积极配合;构建一支具有良好师德和事业道德的教育师资队伍;其四，健全一套切合学校实际、符合专业特征、具有时代特点的职业道德教育课程体系。以此为基础，中职学校最终构建起符合自身实际、独具特色的职业道德教育新模式，促使学生职业道德水平从“知”到“行”实现跨越式发展。

（二）转变观念，创新课堂教学

职业道德教育的内容涉及较多，如果做到面面俱到势必难以完成培养任务，因此，在选择职业道德教育内容时应注重“三贴近一注重”原则：即“贴近专业、贴近生活、贴近学生、注重职业道德的实践”。例如，就烹饪专业学生而言，首先应热爱做菜，然后做到耳鼻嘴眼手脑子灵活运转;轨道专业学生，要求口才好、身高达标、无纹身;幼师专业学生应热爱唱歌跳舞，有一颗慈爱之心。同时，我们可以选择其中与学生在校生活密切相关的内容作为教育重点，如以职业理想、职业观念、职业情感、职业形象、职业习惯、职业纪律教育等内容为主，其它内容为辅，并把职业道德培养内容按年级进行归纳分类，逐年培养。如中职一年级突出职业道德的职业理想、职业习惯教育、恋爱教育;二年级则突出职业纪律的教育;三年级突出职业情感、职业形象、职业观念的教育等，并根据相关职业道德培养内容详细制定各年级职业道德培养目标和细则，及时反馈，以此构建学生职业道德培养的体系。学校在校期间师生均要明确各年级学生不同的职业道德培养目标，并以此为纲，制定相应的工作计划和组织相关活动，从而形成德育合力。避免出现各自为战、零敲碎打的盲乱局面。另外，在教学实践中，教师可以通过采取小组讨论、辩论会、礼仪比赛、角色扮演（如扮演导游、游客、车站服务员、企业老板、企业员工）等方式来活跃课堂教学气氛，促进学生对教学的参与，发挥学生的主体作用，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。例如，旅游专业教师，应通过让学生了解从业人员吃拿回扣、坑害消费者等不道德现象暴露出的诚信缺失等问题，引导他们认清贪图一时之利、见利忘义的危害，树立诚信观念;幼教专业的教学应注重培养学生热爱尊重儿童、谈吐文雅的职业道德;酒店服务与管理专业的教学应注重培养学生热情、周到、安全地为顾客提供服务的职业道德;机修专业的教学应注重培养学生忠于职守、热爱本职的职业道德。

（三）多渠道开展，融入各项校园活动中

学校的校园文化充分体现了学校的精神，在学校中占据着极为重要的位置。借助各种各样的渠道开展职业道德教育和多样化、丰富的职业道德教育活动，为学生创设良好的育人环境，在校园文化中融入职业道德教育内容，这是促进中职学校职业道德教育提高的重要渠道。在校园景观、学风和教风中融入行业职业道德教育，并与教学充分结合在一起，建立具有学校特色和時代特征的校园文化环境，在学生中将高尚的道德典范树立起来，让学生生活在校园文化环境中可以随时获得启迪和感触，将学生强烈的情感激发出来。开展多样化的校园活动也是一种切实可行的方法。向相关专家发出邀请，让其开展专题报告，召开形式多样和行业动态有关的社团活动和知识讲座、组织学生参与无偿献血、专业技能竞赛等活动，带领学生到福利院、卫生院或医院为患者和其家属展开心理咨询活动服务和心理健康辅导等活动，确保课堂生活的丰富性。这些活动可以拉近教师和学生之间的心理距离，为职业道德教育奠定坚实的基础。利用课余时间在专业或社团中开展丰富多样的主题活动，这不仅对学生职业理想的树立有利，同时还能在其中运用课堂中的理论知识，促进学生实践能力的加强。还可以利用假期组织学生深入到企业，带学生进行参观、调研、实践，让他们广泛接触社会，开展实践活动，这会使他们对新时期职业道德在不同行业中的要求有更加深刻地理解。将学生投入广泛的社会实践中，去体验工作的艰辛和艰辛工作中的敬业奉献，去感悟生活的不易和不易生活中的热情乐观，不仅能使学生的动手实践能力、社会适应能力大为增强，而且能大大提高学生的职业道德意识和水平，提升学生的职业道德素质。例如，家电维修专业的学生可以在节假日为民义务修理家电;美容美发的学生可定期下乡到各个学校进行展演;幼师专业的学生可参加慰问演出、节日庆祝表演等。

（四）工学结合，拓展职业道德社会实践

职业道德具有很强的实践化和角色化，只有在职业道德实践和训练中才可以顺利实现。只有让学生在实践中对职业道德进行感受、体会和领悟，才可以把良好的职业道德习惯养成。采取“工学结合、四环一体”的教学模式，有利于学生更好地开展职业道德实践教育。借助工学结合生产训练把企业的价值意识灌输给学生，让学生把正确的职业理想树立起来，养成良好的职业行为和职业意识习惯，形成较强的组织纪律观念和优良的职业作风，从而增强学生从业的自信心。除此之外，工学结合还能将诸多学生的不良行为习惯改变，使他们在毕业的时候基本上都可以和职业素质的培养目标相符。那些平时学习不用功、积极性差的学生，在工学结合的模式中也能得到显著改变，调整自身行为习惯，重塑个人形象，在他们身上企业文化的约束力逐渐体现了出来。借助严格管理，使学生的行为得到了有效规范，让他们养成良好的行为习惯，并在思想中渗透，转变成爱岗敬业的行为。让学生在实践的过程中感受到企业形象和生产的重要性以及良好的职业道德，使知行统一的目标顺利实现。

综上所述，对中职学生而言，职业道德教育具有重大的现实意义，其不仅有利于提高学生就业竞争力，而且可强化学生的社会责任意识，充分发挥自身社会价值，为将来的就业打下牢固的基础。所以，中职学生职业道德教育是一个长期性、全面性工程，需要教师、学生、家长与社会予以有效配合。更为关键的是，中职学校应高度重视职业道德教育，真正意识到职业道德教育的必要性，改变教学观念，创新教学方法，投入大量资金，开设各种形式多样的教育活动，并营造文化浓厚的校园文化环境，将职业道德教育深入到学生学习与生活中，调动起参与社会实践的积极性，促使其逐渐养成优良的职业道德，成为一名优秀的人才，成为对社会有用的人，在将来的工作中发光发亮。

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