中职会计专业“三实一体”实践教学模式的思考

2019-06-11 10:48邬可君
现代职业教育·职业培训 2019年1期
关键词:会计专业中职教学模式

邬可君

[摘 要] 近年来,随着社会的深入发展,人才的衡量标准越来越高。其不但要拥有丰富的理论知识,还要具备先进的实践技能。因此,各大中职学校必须要及时调整教育目标,为国家培养出大批满足时代发展要求的复合型人才。将主要围绕会计专业实践教学中存在的问题展开分析,并提供“三实一体”实践教学模式的建设策略以供参考。

[关 键 词] 中职;会计专业;三实一体;实践教学模式

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2019)03-0182-02

会计专业是一门操作性、实践性、综合性极强的专业,教师必须要加强学生职业技能水平的提升,彰显其应用性,塑造学生动手实践能力、思考能力、创新认识等。所以,要想成为一名优秀的会计教师,怎样创新实践教学,培养出社会所需的人才成为当下亟需解决的首要问题。

一、我国中职会计专业实践教学中存在的问题

(一)课堂教学观念落后,方法不科学,考核方式不正确

由于中职教育缺少升学紧迫感,因此在实际教学中依然沿用传统理念,只注重理论知识的灌输,忽略实践教学的现象屡见不鲜。对会计知识的理论性和系统性予以高度关注,常常用笔试成绩来检测学生掌握情况。大部分教师喜欢使用“填鸭式”的教学手段,缺少问题指引和互动,学生思维不够开阔,只是被动地接受知识。

如,在讲解“基础会计”时,每接触一个账户,教师就要把书本中的知识传授一遍:账户的定义、性质等,然后再给出几道训练题,让学生进行会计分录。利用做题让其清楚此账户应怎样使用,“借方”代表什么,“贷方”又指什么等。但讲解完全部账户后,学生还是仅了解了不同账户,并不会实际运用,还经常分不清这些账户。另外,在讲解时,学生通常会感到理论知识比较乏味、抽象,产出抵触情绪。

笔试是会计专业期末考试的主要方式,完全忽略实践操作的内容,只要在考试前死记硬背几天,取得高分成绩游刃有余。这便致使大部分学生觉得平常学习毫无用处,只要临阵磨枪也可通关,严重减少学生学习积极性,对学生创造力的提升产生不良影响。

(二)实践课程设置不系统,实验室条件差,实践课效果差

大部分中职院校在规划会计专业学习课程时,都过于注重理论知识的传授,实践性教学课时非常少。其认为只要学生理解了理论知识,能应对考试即可,实践知识等到学生毕业后到社会上再慢慢摸索,不必全部放在课堂教学中开展。另外,实践课的开展也经常布置在理论课全部结束之后,导致实践和理论无法有效结合,做不到融会贯通。

现阶段,大部分学校都缺少单独的模拟实验室,虽然有些学校建设了却也是为了应对上级审查与测评,完全没考虑過能否正常运用、利用率高低、效果如何等。另外,有的学校模拟实验室基础设落后,没有及时升级软件满足不了现代核算需求,甚至有的学校都没有配备实验室。从而致使实践课无法取得理想效果,教师依然占据主体地位,在封闭的实验室里参照过去的教学资料拒谏饰非,理论脱离实践,从而影响学生操作技能的提升。会计实训的审核忽略学生在此过程中的表现,抄袭报告的情况屡见不鲜,实训的审核结果也缺少客观性与综合性。

(三)教师缺少教学经验,校外实践基地匮乏

源源不断地为国家和社会输送复合型人才,是中职院校的首要责任,广大教师不仅要拥有丰富的理论知识,而且还要掌握专业的操作技巧与实践经验,也就是当下耳熟能详的“双师型”教师,具有两种能力与素养。然而,现实中大多数教学都是离校后直接入职的,缺少实操能力与教学经验。甚至有的教师还无法单独处置一套账务,拥有娴熟的操作技能更是天方夜谭。教学工作也仅能停留在理论教学的层次,脱离生活现实。在此种教育模式下成长起来的学生,实践水平不足是一种必然。

会计专业的学习不但依靠校内实训,还和校外实习息息相关,其是一种传统且高效的实践教学形式,但因为此专业与竞争机制的独特性,大部分企业都拒绝了学生的实习要求,害怕其泄漏商业机密。若中职学校拥有专属的合作实习基地,便能为学生创造一个优越的实习环境,让其亲自感受岗位工作流程。然而因为经费不足,环境约束较多,大部分学校都不具备单独的实践基地,就算有也没有真正开放,只是为了应对检查[1]。

二、中职会计专业三实一体实践教学模式的建设

面对严峻的就业环境,会计专业学生的竞争优势应以提高职业水平和综合素养为主,这样才能让其顺应将来繁杂多变的工作环境与岗位要求。为实现这一目标,教师可采取“三实一体”的实践教学形式,把理论和实践充分结合在一起,用实践推动教学,不仅要增加学生的理论知识,还要提高其动手操作水平。

(一)通过课堂实例提高学生专业知识和技能

实际教学过程中,教师要积极使用多样性的、先进的手段调动学生积极性。所谓实例教学,具体是指教师按照课程教学目标与任务,根据具体经济业务中现实情境进行代表性的改良处置形成实例,利用相适应的教学手段,通过学生自主探究与互相探讨的形式,指引其思考剖析,提升挖掘问题、剖析问题、处理问题的能力。实例导入形式可从以下几方面入手:

1.建设情境。例如,在讲解负债与所有者知识时,教师便可为学生创建一个和其相匹配的情境,让学生自主决定做投资者还是债权者,通过亲自参与来剖析这两大要素的特征,进而调动学生的主动性。

2.演示教学。教师可利用PPT、视频等教学用具落实教学活动,呈现鲜活生动的教学情境与画面。此种教学手段不但能扩充教学容量,而且还能激发学生的学习积极性和感性认知,增强其对所学内容的理解力,进而提高教学效率和质量。

3.任务驱动。通常由下列几部分构成:(1)明确任务,教师给出相应的实例任务或者假想,要求学生共同探讨,从而确定最终的任务与目标;(2)明确计划,学生亲自梳理工作环节与流程,确定工作计划后交给教师审核;(3)落实计划,学生首先要清楚自己在小组中的作用、分工和协作方式,之后根据确定的工作流程进行;(4)检测评价,由学生先进行自我评价,然后教师对其进行打分。师生联合探讨,找出工作过程中存在的问题,查出影响结果差异的因素。学生为达成任务可自主进行学习,独立攻克、解决在任务重存在的难题,体验挑战自我的成就感和学习的乐趣[2]。

(二)通过校内模拟实验加强学生岗位技能锻炼

会计综合训练题、会计实务岗位是中职院校校内模拟实验的重点研究内容,根据相应的会计核算流程,模拟实验必须要让学生产生身临其境之感,尽量增加学生实验范畴,通过要求学生模拟记账流程,对企業会计工作的实际操作有一定的了解,并且要全方位掌握核算操作内容。实践进行时,需要学生自主、循序渐进地完成一个会计循环,进而提升学生动手实践水平,实现掌握会计实务、增强会计实操能力这一目标。

1.要健全实验设施,提高使用率。配置税务、财务以及会计管理工作所必备的基础设施和空间,让教师和学生能对实践教学予以高度关注。

2.要加大实验室的管理力度,丰富实验内容,创新实验模式。让学生在虚拟的环境中感受真实企业的业务操作,了解工作职能和责任,掌握相关专业技能。

3.要把会计电算化实验和人工核算充分融合起来,让信息数据和教材保持一致。经过此种融合,能让学生深刻意识到二者的差别与电算化的优点,提升其对软件的操控水平,让其不但拥有传统的操作能力,还具备现代化的技术监管水平,推动其综合发展。需要注意的是,教师要根据实践教学环境与实验实际情况及时完善教学规划,优化教学手段与实践内容,提升实践教学效果。

(三)通过校外实践基地提高学生综合水平

实行工学结合培养模式,建设校外实践基地是塑造复合型人才的重中之重,对中职学校实现可持续发展有着举足轻重的意义。工学结合要以就业为根本,以技能为核心,创建带有我国特色的中职教育,从而实现做、教、学一体化发展,满足现代教育发展要求与人才标准,有助于提升学生职业素质,为其今后步入社会奠定良好基础。

另外,还要强化校企协作,打造学校和企业共赢局面,形成校企互动良好关系。例如,投资建设代理记账企业、财务企业等。总的来讲,就是利用互相调节与互相约束,让校企双方单独存在的个体在产学结合过程中均能获得益处,变成利益共同体。通过不同渠道强化校企实践基地协作,把科研、校验、创新活动以及实践活动和学生就业融为一体,采用一体化的教学改革思想,推动实践教学落实到位。由企业资深员工和教师共同构成课程质量评判小组,改变教师自主评价的落后教学形式。

通过大量实践表明,校企共同组建实习基地,一般情况下都能把运营和教学充分融合在一起。学生不但能充分锻炼基础技能,而且还能塑造企业财务决策、运营管理等不同方面的能力,不但能扩充教学内容,提升教学效率和质量,并且还能让学生在实践过程中通过不同训练与感受,加强技能,提升综合素质,拉近和社会需求间的距离。

教师要实施学研协作实习教学,和校企实践基地联合确定课程的审核方式与评判指标。教师要积极进入社会企业参加企业组织的活动,比如,比赛评委和主题讲座等,在提高自身专业水平的过程中和企业进行学研协作,为学生创造各种各样的实习契机和平台。教师要加强自我提升,让自己始终走在教育领域的前沿。

综上所述,中职会计专业三实一体实践教学模式不但有利于学生加强自我认识,提高其动手能力,还有助于提高教学水平。相关教师必须要认识到此模式的重要性,充分分析教学中出现的问题,且有针对性的选用优化对策。可从课堂实例、校内模拟实验、校外实践基地出发,实现理论和实践相结合,确保学生在良好的环境中健康成长。

参考文献:

[1]刘沙沙.会计专业学生就业竞争力分析:践行“理实一体”教学模式,提高中职会计专业学生就业竞争力[J].教育,2014(17):62-63.

[2]罗绍明.基于就业与考证导向的中职会计专业“三位一体”实训教学模式的构建[J].广东职业技术教育与研究,2013(6):154-156.

编辑 陈鲜艳

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