分析中等职业教育机械加工专业教学实践

赵妍

[摘 要] 机械加工是实现产品设计，保证产品质量，节约能源和降低消耗的重要手段。机械加工是一门对技术要求比较高的专业，需要不断进行训练才能对其熟练掌握，且在教学中总要将理论与实践进行统一，让学生在实践中掌握相关的理论知识。但是很多中等职业教育学校在机械加工专业教学方面还存在许多问题，从而使学生的专业能力得不到有效的提高，其专业水平也不能满足社会的要求，也会对学生今后的就业造成影响。因此，为了满足社会对机械加工技术人员的要求，辽阳县中等职业技术专业学校在机械加工专业教育中进行了实践和探索。

[关 键 词] 中等职业；机械加工；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0176-02

我国传统机械加工业属于劳动力密集型企业，但是随着我国经济的发展，产业结构的转变和新的产业结构的涌现，市场上所需要的人才不再是低素质的劳动力，而是既有理论知识也有实践操作能力的复合型人才。因此也对中等职业教育机械加工专业的教学提出了新的要求。中等职业学校教育的目的是培养出符合市场需求的人才，首先，老师在教学的过程中除了要对理论知识进行详细的讲解之外，更重要的是要培养学生独立实践和分析问题的能力。其次，中等职业学校在教学的过程中要以促进就业为导向，以服务发展为宗旨，培养出符合企业要求的高素质人才[1]。最后，中等职业学校机械加工专业的改革是社会发展的必然要求；学校在教学实践的过程一定要注重对学生实践能力的培养，增加其毕业后在社会上的就业竞争力。

一、中等职业机械加工专业实践教学体系

中职院校机械加工专业的培养目标是：“在具备机械加工技术所必需具备的理论知识和综合职业能力的基础上不断提高其综合素质[2]。”机械加工专业的学生在毕业时应该具备相应的文化基础和相应的专业能力，如基础的机械制图能力、识图能力、产品检测能力、加工和装配能力等，并且至少能熟练的操作一至两种机械加工设备。与此同时，也应该具备相应的专业技术理论和实践能力，在毕业后能以最快的速度适应岗位，达到相关单位的用人要求。因此，在教学过程中要注重教学方法，要从简单到复杂，从单一到综合，从一般到先进，逐渐培养学生的职业技能[3]。学校所教的专业知识也要根据岗位要求进行教学，从而不断提高学生的综合实践能力。

二、机械加工专业教学实践的方法和途径

经过不断的探索和实践，机械加工专业在实践教学方面已经逐步完善；其主要教学内容为三位一体、生产培训、实践和理论相结合。主要体现在以下几个方面：一是开展生产、教研活动，机械加工专业可以开展对外交加工的业务，不仅能获得了一定的经济效益，还能让教师和学生得到充分的锻炼，提高其专业能力；二是“双证书”教育理念，其主要内容是：立足学校，面向社会，实现培训、实训与考试“三位一体”，即在教学过程中要将理论知识和实践操作能力相结合进行锻炼，然后通过考试对学生的理论知识和实际操作能力进行鉴定，若通过了相应工种的考核标准，就为其颁发相应的职业资格证书，从而实现“零培训”[4]。

三、机械加工专业教学实践存在的问题

（一）生源资质参差不齐，普遍较差

一般选择就读中职院校的学生都是被中考淘汰的，由于学生原有的学习态度，使其学习积极性缺失，没有学习的信心，在实践教学过程很难全心全意地投入。

（二）师资力量缺乏

中职院校机械加工专业的教师，通常都擅长理论教学，没有或者很少进行机械加工实训车间的操作，因此，其自身的实践能力不足以担任教学任务，也不利于学生的培养。教师的教学方法和实际操作水平对教学质量之间具有直接的联系，特别是教师对机械的操作水平；不恰当的教学方法会让学生对于其相关行业没有一个足够的了解，不利于学生树立职业意识，最终也会阻碍学校机械加工专业的发展。

（三）设备不足和更新换代不及时

很多中职院校都开设了机械加工的专业，但是因为经费等问题，学校并没有采购相应的专业设备，例如很多中职院校都开展有数控专业，但是其实训基地没有一台数控铣和数控车，导致无法进行实践教学。机械加工专业设备的更新换代是非常快的，但是很多学校仍然还是使用以前的操作设备，跟不上设备的更新速度。

（四）理论脱离实践

首先，中职院校机械加工专业在课程设置、教学内容和技能训练等方面还存在继续多的不足之处，专业课程理论性较强，学生不容易理解，导致在实际操作过程中会出现各种各样的问题，也会挫伤学生学习的积极性。其次，教师在教学过程中注重理论知识，单纯按照教学课程安排和书本上的教学理论进行教学，不以就业作为教学的最终目的，使学生的综合能力和综合素质不符合企业对人才的要求，从而增加了学生就业难度。

四、机械加工专业实践教学内容的改革

（一）教学内容的制定与完善是实践教学的前提，实践教学是将教学内容通过实际的操作进行體现

在教学过程中必须要以基础知识教育为主，将专业技能和一般能力结合，重点培养学生的综合能力和核心专业能力，让学生具备独立解决问题的能力[5]。

（二）加强基础知识教学

教师在实践教学过程中要注意教学方法的灵活性，但要根据学校和机械加工专业的特点。教师可以根据某一章节的具体内容去进行相应的专题设置，通过分组讨论的形式，让学生对此专题的知识进行讨论或进行参观和具体的操作，最后让每个小组将其讨论的结果通过多媒体进行展示和分享，分享完之后教师和学生可以对其进行提问，增加课堂的互动性，也能最大程度激发学生学习的热情，从而提高教学和学习质量，让学生对于基础知识掌握更加牢固，也能进一步提高学生的创新和应变能力。

（三）一般能力与专业技能的结合

一般能力和专业技能的结合主要是通过实训练习来体现的，因此在实践教学的过程中要注重对学生相关技术的一般能力和专业能力的培养，使学生的专业水平能达到市场的要求[6]。

（四）突出综合能力和专业核心能力

专业能力和核心能力的培养需要学生不断的坚持练习与实践。一般来说，机械加工专业核心能力的培养就是对其具体操作技术能力的培养。因此，在生产实习和综合能力训练的时候要有针对性的进行操作，解决实际问题，可以添加一些自设性内容，然后再制定一个总体方案，并进行实践。

五、实践教学改革主要基础设施建设

机械加工专业的改革主要就是实践教学的改革；中职院校加工专业改革必须以市场和就业为向导，培养学生的综合素质和能力。

（一）完善实训教学方法

机械加工专业具有很强的实践性，学生对于理论知识的学习和掌握程度最终都是体现在实际的操作过程中的，因此，在学校相关专业设备不足的情况下，要通过多元化的方式进行解决，例如学习和引入现代化的教育手段，对传统的教学模式进行变革，从而构建出符合学校和机械加工专业特点的实践教学新模式。其次，实训教学方法的改革最主要的就是要调动学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。在以往的中职机械加工专业中对学生往往是采取“放羊式”教育[7]，对学生的管教力度不够，导致学生在学习的过程中没有积极性。因此，机械加工专业要结合学生具体的情况，对教学方法进行改革，并制定出相应的实践教学方案。

（二）提高教师队伍的专业技能

只有教师本身具备足够的专业知识和专业技能才能培养出优秀的学生。因此，学校可以引进一部分专业知识牢固和实践能力强的大学生；也可以对现有的师资力量进行培训，例如，与企业展开合作，定期派教师去企业实践和学习，实时跟踪机械加工专业市场的最新动态，从而不断提高老师的专业技能，也能保证教学内容和市场之间不会产生脱节的情况。其次，学校也可以从企业引进优秀的技术人才或是让企业一些优秀的技术骨干定期到学校为学生进行实践教学。此举不仅能加强学校和企业之间的交流，也能最大程度保证机械加工专业的教学质量。

（三）加强和相关企业的交流与合作

学校可以根据合作企业的需求，进行教学改革，制定教学方案，为企业输送优秀的人才；企业可以对学校机械加工专业进行投资，对其设备进行维护和更新。为企业量身培养优秀的人才，此举不仅能加强学校的实践教学，也有利于中职院校的长远发展，最终实现双赢。

（四）实训基地的建设

实训基地的建设是进行实践教学的前提，也是其基本保障。实践基地的建设一般分为两种：一种是建立校内实践基地，还有一种是与企业合作建立校外实践基地。综合性和先进性是校内实践基地建设和改革的主要方向；而校外实践基地的建设要充分利用学校及其周边的优势[8]。

六、结语

机械加工专业是我国中职教育中一个传统的专业，属于加工制造类。随着机械加工行业的发展，需要更多具有扎实的专业知识和操作技能的人才。因此，在实践教学过程中要具有针对性、实践性和先进性，了解相应岗位对本专业人才的要求，进行教学体制改革，从而优化实践教学内容和课程，不断缩小和用人单位之间的差距，为我国社会主义现代化培养更多的技术性人才。

参考文献：

[1]左大利，李笑勉，张伟文，等.机械制造类专业趣味性教学改革实践[J].实验技术与管理，2017，34（10）：146-148.

[2]李坤全，邵凤翔，文睿.机械加工专业教学现状与教改措施[J].中国管理信息化，2016，19（16）：244-245.

[3]姜兴刚，彭翀，王延忠.基于任务驱动的机械制造专业方向课和专业综合实践课的无缝衔接[J].教育教学论坛，2016（28）：106-108.

[4]牛振华，张益民，邓乐，等.机械类专业实践教学基地建设的探索与实践[J].科技视界，2017（3）：87.

[5]夏娟.中职机械制造专业行动导向实践教学模式研究[J].现代职业教育，2016（11）：132.

[6]王爱兰.中职机械制造专业行动导向实践教学模式研究[J].考试周刊，2017（38）：30.

[7]高民.创新机械制造教学，实现专业实践教学创新[J]. 山东工业技术，2016（7）：26.

[8]胡桂领，叶艳秋.机械制造工程发展与机械类专业实践教学[J].教育（文摘版），2016（8）：277.

編辑 陈鲜艳