语文教学与兴趣培养

王世忠

[关 键 词] 语文教学；兴趣培养；教学实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0085-01

老师们都知道，学生对某一事物感兴趣才会有求知欲，有求知欲才会增知，增知才能长智。只有对自己所关注的事物充满兴趣，才会为之全神贯注，有不懈探索的动力和毅力。俄国教育家乌申斯基曾精辟地指出：“没有任何兴趣，被逼进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图。”即“兴趣是最好的老师”（爱因斯坦语）。因此，在语文教学中，我们首先应该解决学生对语文学习的兴趣问题。语文教学过程应该是一个贯穿“趣”字的过程，这样才能激发学生的好奇心和学习热情，从而提高他们语文学习的效果。

在多年的语文教学实践中，我觉得激发学生学习语文的兴趣可以从以下几个方面入手。

一、注重教师形象，博学多才打动学生

（一）教师的仪表、语言、体态要美

首先，语文教学中，教师应衣着整洁大方、行为得体、表情生动、眼睛传神，因为教师仪表的好坏会直接影响学生对语文课的兴趣。其次，教师应有扎实的语言基本功：普通话流利，能用最恰当、最富有激情的、最具有感染力的语言来表达自己的思想。我们的授课语言就应该声情并茂、就应该深入浅出、就应该幽默风趣，这样才能吸引学生、打动学生。最后，课堂教学应用自己的肢体语言（行为语言）来表情达意，增强课堂教学的生动性和形象性，激发学生的求知欲望。

（二）加强学识修养，以博学多识吸引学生

如今，科学技术飞速发展，知识不断更新，教师更应该以“学而不厌”的精神来提高自己的学识。正所谓“读史使人明智、读诗使人聪慧、演算使人思维精密、哲理使人思想深刻、伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”我们只有不断地求知，增加自己的学识，才能凭借自己博大精深的学识去启迪学生，使学生对教师有崇拜感，用教师的智者之火点燃他们的智慧之光！

二、精心设计导语，营造氛围感染学生

常言道：“好的开端等于成功的一半。”一个好的导语会对一节语文课起到举足轻重的作用。这就要求语文教师应该重视导语的设计，不能把导语弄成令学生昏昏欲睡的“催眠曲”，而应该让它成为学生的“兴奋剂”，让学生精神振奋，调动起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。

（一）或设悬念，或讲故事

用悬念开讲，就是通过设置问题来激起学生思维的波澜。学生好奇心强，求知欲旺盛。对文艺性强、感染力强的课文可以用动人的故事作为语文导入的办法。

（二）描绘意境，营造氛围

为激发学生学习兴趣，可以根据文章的特点首先进行渲染和描绘，创造氛围。如讲朱自清的散文《荷塘月色》时，就不妨采用如下的方式：“一提到荷塘我们的感受是：蓝天下碧波荡漾的水面上一望无际的荷叶荷花；一提到月色展现在我们面前的是皓月当空景象，下面我们就看看朱自清先生是如何描写荷塘上的月色、月色下的荷塘的……”这样的导语能使学生对所学课文产生向往之情，为课堂创造了良好开篇气氛。

（三）视听媒体，激发兴致

制做PPT教学课件，利用多媒体，可以让学生观赏一些有图片或照片的课文。如教学素材软件中的多媒体资料，学生可以由景色和视频产生联想，播放配乐诗歌、散文等；充分利用听、视觉配合，调动学生情绪，激起学习的兴致。

总之，导语设计的目的就是为了激发学生的学习兴趣。教师要精心设计导语，为学生营造兴趣盎然的学习氛围，来提高学生的学习效果。

三、课堂巧设提问，激发兴趣、活跃气氛

（一）趣字为先，激活学生思路

兴趣是学习的先导，要调动学生学习的积极性。应该把问题设计得富有趣味，把枯燥的讲解变为师生间活泼的探讨。例如讲《变色龙》时就可以这样提问：谁是变色龙，他为什么会变来变去，他的性格是怎样的？这样，学生的讨论就会很有趣味，课堂效果较好。

（二）多层发问，培养发散思维

课堂提问应该富有层次性，可以一个问题接着一个问题地“诱敌深入”；可以把问题提得既有梯度又有深度，任选一个题目，口头作文，这样就使课文的内容得到最大限度的理解消化，更能充分调动学生的发散思维。

（三）巧妙设疑，激发学生联想

学习是一个连续积累的过程，学语文更应该“厚积”。如教《爱莲说》一文时问：“我们以前学过哪些‘说的文章？社会上哪一类人具有出淤泥而不染的高尚品格？”这样，让学生充分联想，思前想后，举一反三，也能让学生受到思想上的熏陶。

四、结尾收束自如，回味无穷吸引学生

语文课堂结尾结得好，能使学生的收获“百尺竿头，更进一步”，让学生沉浸其中，回味无穷。当然，把课堂设计成“凤头、猪肚、豹尾”也未尝不可。

课堂收尾形式众多，或归纳总结、或留有悬念、或拓展迁移、或对比异同、或干脆利索，或布置作业、或提问检测——总的原则就是千方百计使结尾达到“言尽而意无穷”的效果，增强对学生的吸引力。

五、参与课外活动，培养兴趣、发展个性

课外活动的形式很多：办手抄报、成立文学社；举办故事会、朗诵会、演讲比赛等，学生参与欲、表现欲强烈，兴趣盎然，情绪愉悦，他们生动活泼的个性得到充分的展现。同时，丰富多彩的课外活動增强了语文学科的魅力，营造出了轻松和谐、充满活力的学习氛围，全方位提高了学生的语文素质。

当然，“教无定法”，激发学生语文学习兴趣的方法还有很多，只要我们大胆探索，新的方法还会不断找到的。

编辑 尚思达