校企共建“企业学院”，培养创新型装饰专业人才

肖欣荣

[摘           要]  随着我国经济社会加快转型升级，相继推出“中国制造2025”“互联网+”“大众创新，万众创业”等发展战略，职业教育肩负着为国家加快供给侧结构性改革培养大量技术技能人才和高素质劳动者的重任。但目前职业教育普遍面临投入渠道单一、与市场需求脱节、培养质量不高、创新能力不足等问题。目前高职院校创新创业教育还处于摸索、尝试阶段，还普遍存在以下几大问题：认识不到位，忽视对学生创业、创新精神和创业能力的培养，高职院校合理育人的格局尚未形成;师资力量薄弱，教师缺少专业的创新创业知识、能力和资源;未能形成创新创业教育课程体系，课程配置不系统、内容陈旧，缺少生动的可供借鉴的创新创业案例教育;缺少创新创业教育实战平台。学生只能学习理论知识，不能在真实和仿真环境中得到全面的实战训练。对此，围绕校企共建“企业学院”进行深入探讨，旨在能够找到培养创新型装饰专业人才的最佳方式，为相关人员后续研究的开展奠定坚实的基础。

[关    键   词]  校企合作;校企學院;创新型人才;装饰专业

[中图分类号]  G717                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）09-0052-02

基于校企共建“企业学院”培养创新型装饰专业人才期间所存在的一系列问题，湖南城建职业技术学院建筑装饰工程技术专业与湖南建工集团共建了企业学院——“湖南建工装饰学院”。（所谓“企业学院”，是指高职院校依托特色专业，与优质行业企业或社会机构共同投入、共同建设的特色学院。）学院提供场地，企业投入设施建设，有效整合各自有益于开展职业教育的资源，促进产教融合、工学结合，有效提高该校装饰专业人才培养质量。企业学院既可以培养在校学生，也可以面向市场，所以在创新创业教育方面取得了一些经验。

一、校企共建“企业学院”的重要性

（一）校企共建“企业学院”可推动校企共盈模式

高职院校作为为社会输送专业人才的重要场所，除了重视学生的理论知识外，更加重视对学生所学知识的实践效果。无论是在日常学习当中，还是日后的就业，实践对学生课程的学习、专业知识的提升都具有非常重要的作用。现阶段，基于大数据的发展，电子商务已经深入各行各业。对国民而言，生活水平的提升使得其对装饰有了更为深厚的了解与认知，并且其对装饰的要求也愈发的严格。对此，必须加大专业院校对装饰专业人才的培养力度，对传统的装饰方式与手段进行优化和设计，以便能够满足现代国民多样化的需求。

同时，为了让装饰专业人才与企业实际的岗位需求相适应，很多高职院校与企业合作，不仅能为学生提供良好的职业实践机会，同时也为学生日后“零上岗”提供了极大的便利性，使学生在企业的培训与实习过程中快速掌握所学理论知识并熟练运用专业技术来完成工作，这对学生日后的发展以及学院教学质量、企业专业水平的提升均具有非常重要的作用。

（二）校企深度合作是培养创新型技术技能人才的重要途径

当今的装饰专业人才培养，如果没有对接最新的市场，生命力固然不强。最好的培养模式就是深度校企合作，要创新，必须与一流企业合作。如此，我们的教师、学生才有机会见识甚至参与一流企业的项目管理、设计施工、技术研究、标准制定等创新活动，从而成就创新型技术技能人才。

学院先后与深圳装饰行业协会、湖南建工集团装饰公司、湘潭市装饰行业协会等省内外多个优质装饰行业企业建立合作关系，在教学指导、就业、实训、科研等方面提供了全方位的支持。

特别是与湖南建工集团装饰公司校企共建“湖南建工装饰学院”，下设教师工作坊（室）、学生创业工作室等机构。校企专家共商专业定位、培养目标、人才培养方案。共同进行课程体系设计、教学进程安排，教学内容大量引入创新创业教学案例，使项目教学具有针对性、科学性和市场时效性。探索工学交替教学模式，专业教师带领学生完成一大批真实项目，学生培养水平取得了长足的进步。

“企业学院”组织校企专家通过调研论证，修订了人才培养方案，从学生入校到毕业的三年教学过程中，形成了完整的创新创业课程体系。将原有的设计基础、施工图绘制等实践性强的课程适当延伸到工作室教学。根据合作企业实施需求，增设BIM技术、展陈设计等新课程。改革原有教学模式，修订了教学标准，引入实际工程案例实施项目化教学，激发了学生的兴趣。

课堂与工作室一体化，培养目标对接企业用人标准与职业资格要求，课程内容结合典型、真实的职业工作任务;教学方式遵循工作过程，实现教学做合一;教学场所符合实际工作岗位场境。

二、校企共建“企业学院”并培养装饰专业人才的重要措施

（一）提升创新创业教育水平，树立理念是重要基础

提升创新创业教育水平，一定要从宏观到微观层面都要有意识、有认识，清楚概念，明确理念。首先需要学院重视，建立相关机制，提供相关条件;其次是专业带头人要做好规划，构建细化实习方案;最后还要组织教师学习，落实执行。如此方能取得成效。

建筑装饰工程技术专业是建筑工程技术省示范性特色专业群重点专业之一，学院从宏观布局上就合理规划了本专业对接建筑产业链位置。也研讨了专业建设必须走“校企合作、产教融合”之路。近年来，着力推进建设装饰专业校企合作“企业学院”平台，以创新创业教育突破点，深入开展专业内涵建设，并统一部署了《深化创新创业教育改革实施方案》。将其植入每个部门的工作任务，其中包括系部的每个专业教学团队，同时还有多方监督执行，在每年年末进行绩效考核。

（二）加强校企间的人才培养联系

1.与企业联合编写符合专业要求的校本教材。从学校专业设置出发，结合企业用人需求，以学生未来职业岗位为导向，制定符合装饰岗位要求的校本教材，使学生能够在校本教材的学习过程中加强对企业、专业技能的理解与运用，使其在日后的任职时能够适应“零上岗”需求。多给予学生实践机会，以保障其在日后就业时能够快速掌握自己所需要负责的工作内容，提高学的生综合素质。

2.制定相应的校内专业教师培训计划。高职院校教师因其长期在校内环境进行教育，导致其对企业的情况了解不够全面，可能无法切实将企业的发展实况以及需求介绍给学生。与此同时，再加上教师对现代企业人才需求、就业方向的了解程度较低，使其无法为学生日后就业提供良好的指导。因此，企业还需要制定相应的校内专业教师培训计划，提高校内任课教师的专业水平，为校内教师提供与企业专业技术人员进行有效沟通与交流的平台，全方位地为学生专业工作水平的提升而努力，使学生能够在良好的氛围内适应“零上岗”需求。

3.与企业一起建立资源库。为教师和学生提供开放与发展的教育教学实践平台，促进教学与应用的衔接，以保证学生日常课程练习时的资源与企业对岗位人才技能需求保持一致性，进而提高人才培养的专业化水平。

4.随着合作的深入，搭建校企实习实训基地，丰富学生实训课程，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法的改革，提高学生的实训水平和技能水平。同时，通过这种深度的合作模式，学校的师资队伍也会得到锻炼，不仅要对学生进行指导和支持，更多的时候也要亲自参与到企业的实际运营中，这样，教师也能够在积累理论知识的同时提升自身的实践经验。

（三）依托教师、搭建平台是推进创新创业教育的有效手段

创新创业教育最终的参与者与执行者就是学生和教师，学院积极为装饰专业提供政策支持、经济支持、提供场地。搭建“企业学院”平台，构建“教师工作室（坊）+创业工作室”并牵线企业专家做技术指导，带来了丰富的企业案例和职场文化，在课程体系设计与教学实施上，充分对接市场一线。教学与实训项目都具有针对性、科学性和市场时效性。学生创新创业能力以及教师的创新创业教育能力在潜移默化中不断提升。通过实践，近几年，我们培养的装饰专业学生一旦进入实习阶段就被用人单位招聘一空，呈供不应求势态。

企业学院——“湖南建工装饰学院”下构建的校内“双创基地”，即专业骨干教师工作室、青年教师工作坊。工作室、工作坊隶属“企业学院”，以企业青年骨干或教学团队35岁以下青年教师主导，学生在工作室中承担不同的任务和角色，“企业学院”业务部承接来真实项目，各工作室是教师负责将项目改造成教学任务书，将任務分发给多组学生，择优方案推荐给客户，采纳者即为优秀，从而激发学生的兴趣、创造力。如此采用的是行业内企业运行模式和最新的技术标准，对接的是市场实际工程，在实践中得以成长与历练。目前已建有一个骨干教师工作室、两个青年教师工作坊、一个学生创业工作室。

教师工作室（坊）、学生创业工作室现今完成了一大批实际项目，得到业主一致肯定，人才培养质量明显提高。近三年，本专业学生参加全国高职高专设计作品赛、全国高职高专装饰综合技能竞赛、湖南省“高职建筑装饰技术应用赛”等均获得一、二等奖。师资建设也稳步提升，近年装饰专业教学团队还主持建设了教育部“职业教育建筑装饰工程技术专业教学资源库”项目子课题建筑装饰制图课程资源库项目。主持了湖南省高职建筑装饰技能竞赛的赛规制定、命题和裁判工作。

校企共办“企业学院”建立的“双创工作室”育人模式，一方面解决了企业招人难，招到了不好用的问题;另一方面也激活了教师和学生的创新创业激情。真实项目教学、职场环境育人，学生在校就读期间就可以参与实战，教师也可以提高薪酬。最大限度适应了市场需求、保证了培养质量、直接锻炼了创业创新能力。

参考文献：

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