高职院校开展社会培训的路径

钱建忠

高职院校的办学宗旨是为地方经济建设服务，在新型工业化道路建设过程中，高职院校服务经济结构的调整和增长方式的转变;服务于农村劳动力的培养;服务于社会主义新农村建设;服务于就业者素质特别是职业能力的提高。因此，高职院校不仅仅承担着开展学历教育为社会培养高技能高水平的专业人才的任务;另一方面也承担着社会培训任务。所以做好高职院校的社会培训是十分有必要的，它关系到中国基础建设的底层力量和社会安定和平发展的稳定性。

一、高职院校存在意义与发展现状

（一）在就业压力之下，社会上有技能培训需求的人有很多

这些年，本科生“回炉” 读职校的新闻常跃然报章，也有很多社会人士重返职校学习一门生存技能的案例，这些无疑都是 最好的佐证。然而，不少高职院校都还没有充分做好准备，各种培训的机制和制度尚不完善。职业教育是和区域经济、产业结合最紧密的教育模式，提高职业培训和就业服务水平，职业院校责无旁贷。然而，现实是大多数高职院校依然固守着传统的吸纳生源的模式，并没有进一步提高社会服务的能力。

（二）培养与时俱进，具有现代操作技能并全面发展的职业技术人员是高等职业院校所坚持的办学宗旨

现在高职院校的发展主要有以下几点：第一，院校员工通过培训逐步从单一专能向复合型人才的转变。增大学生的知识面，使学生做到身怀多技，适应社会的多方面需求。第二，简单操作型培训向创新知识型培训转变。知识经济的职工培训，已经不仅满足于帮助员工做单一的某一项操作工作，企业希望员工有创新思维，希望通过开展培训激发员工的创新思维来实现制造向创造的突破性转变。从车间基层来实现产业的转变。第三，能型培训向“管理+技术”型培训转变。当前，企业一线员工的不少操作技能都可以高科技智能设备代替，一部分一线技术员工可以逐步走向管理岗位，向“管理+技术”型岗位发展。企业希望经过培训，培养出一批既具有扎实技术技能又有管理能力的人才，以适应激烈的社会竞争

二、高职院校具体存在的主要问题

（一）没有专职化的社会培训机构

高职院校的社会培训机构没有做到专职化，一般都是依附于学校的其他部门来完成工作和任务，这就造成了其培训机构的不专业话和不严谨性，大大降低了其工作效率和培养计划的完成和实施。主要问题集中在工作人员不能深入调查市场，造成培训内容与社会不相适应的脱节，其思想和技能过时不能很好的使学生应用。之所以社会培训机构不能很好的从其他机构脱离，究其原因是因为教学资源的分布不均，在教学资源的配置上达不到要求，其培训也受到学校的多方面管辖。为使培训机构的正常高效进行，学校应进快设置独立的社会培训机构。

（二）對进行社会培训的意识不足

很多高职院校并不将社会培训与学业教育平等对待，不能将社会培训合理安插在教学活动中，造成了社会培训的缺失或者教育进度不足。当今社会经济转型和科技的发展对员工的要求发生的改变，对其职业素养和专业水平的要求都有所提高，对一线技术员工不仅要求其艺精，也要求其符合企业精神的思想品德，希望其完全融入企业文化。高职院校要重视其社会培训，不能忽视社会培训的职能，在培训过程中，不能只注重其经济效益而忽视了培训效果。

（三）与校外社会机构合作不够密切

学校只单独注重自己的社会培训是行不通的，要想真正将社会培训与社会相结合，就要加强与社会的联系，与政府或企业加强合作联系。高职院校与社会合作不密切的原因一方面是因为部分专项培训依托政府定点单位，但是政府已与少数高校形成单一合作，另一方面在与企业的合作方面，企业不能能获得实质性利益从而导致企业的合作热情不高。

三、针对以上问题所提建议总结

（一）高职院校要想将社会培训做大、做强，首先管理部门要加强思想重视，应设立培训职机构，并按照国家标准断及时地更新服务观念，以提高服务质量。

（二）不能将与企业的合作停留在表面，应将企业的利益和社会培训联系起来，使双方受益。

加强社会培训的重要意识的养成，注重学生的全面发展。 （作者单位：陕西工业职业技术学院）

课题编号  ZK18-42 、 名称：高职院校开展社会培训现状、问题与对策研究--以陕西工业职业技术学院为例 、级别：院级。