农业经济人才质量改善之要论

李艳冬

随着我国农村经济的深入发展提高，当前广大农村已经进入到了以城镇引领乡村，区域企业辐射农业生产的重要变革时期，同时也处于城乡一体化现代特色农业转型关键阶段。因此农业经济管理人才就肩负起服务三农，引领农业区域经济发展的重要责任。

一、影响农业经济管理人才质量改善的主要因素

通過深入调查发现，影响农业经济人才质量改善的主要因素有以下方面：

（一）农业经济管理人才培养目标不明确

我国农业经济管理人才培养主要目的是为了促进农村农业经济地发展提高，最终目标是服务于三农。可当前我国仍然处于由传统农业经济发展模式向现代化农业过渡阶段，农业经济管理人才需求还不能适应现阶段的农业经济发展规划现实目标。同时关于农业经济管理人才培养的课程内容也相对传统落后，课程体系难以适应现代化农业经济发展需要。

（二）农业经济管理人才培养轻视实践能力培养

当前，很多农业经济管理人才培养机构依然存在着轻视实践重视理论的问题现象，最突出的就是在农业经济创新实践过程中，理论课程依然占据着主体地位，而且很多地区为农业经济管理人才培养提供的实验基地较少或者没有，这就导致经济管理专业学生难以参与到实践体验操作中，一些必要的农业生产实习和生产劳动实践体验难以真正落实，进而影响到专业素养地有效形成和管理技能地锻炼提高。专业学生在毕业最后阶段由于忙于选择职业，所形成的实习报告也只是空洞地泛泛而谈，这种缺乏实际体验的空洞理论根本无助于当地农业经济发展提高，也无助于农业经济管理人才的质量改善提高，更不利于这些专业人才农业经济管理技能形成和创新思维的发展提高。

（三）农业经济管理人才从业兴趣不浓

当前，很多农业经济管理专业的院校学生普遍缺乏热爱农业、奉献乡村的使命感和责任感。学生家长大都不支持他们扎根农村从事农业经济生产建设。加之社会也缺乏对农业经济专业学生从业观念正确引导和相关扶持，因此农业经济管理岗位就业率不高，进而影响了农业经济管理专业学生质量，最终导致农业经济管理人才质量难以从根本上得到切实改善。

二、农业经济人才质量改善的主要措施

（一）明确农业经济管理人才培养方向

农业经济管理专业学生培养院校，在办学方向上要充分考虑学生自身学科专业优势和当地农业发展实际特色，结合区域市场经济发展特点和学生就业需求，体现出学校自身农业特色专业和经济管理人才需要明确方向。

院校除了从专业角度做好人才培养创新目标定位外，还要从农业经济管理专业方面确立针对传统农业向新型农业转变的经营管理理念塑造培养目标，以满足现实农村经济现实发展需要。此外还要在专业课程设置、内容设计和培养方案上侧重体现出当今生产切实需求性，真正做到学校、专业和课程三者相互融合互相促进。使农业经济管理专业人才能够适应时代发展，在充分掌握一定的社会人文地理、农村农业经济管理现状的同时，做到理论与实践结合，成熟运用先进的农业经济管理理念去解决现实农业经济发展中出现的现实问题，真正成为现代化农业发展建设所需要的优秀经济管理人才。

（二）优化专业课程体系学习内容

农业经济管理人才院校以及机构，在实践探索中要敢于创新，善于对经济管理专业课程内容进行优化，努力使农业经济管理教学课程做到专业化、综合化和简约化。不但要注重农业科技与生物技术做到紧密结合，还要把当前农业经济发展的最新成果融汇到农业经济管理课程内容中。并且要不断加强农业经营管理主要课程内容发展建设，提炼更新教学课程，增加能够提升学生创新能力的知识内容。

此外，在人才培养过程中要让学生具体明确农业经营管理以及农村经济产业专业化发展方向，在做好专业课程整合基础上激发学生主动参与专业技能提高兴趣，为未来专业发展需要打下坚实基础。

（三）扩大实践操作，提高服务农业意识

为提高农业经济管理人才创新实践能力，在人才训练培养中，要做好农业经济管理专业学生和当地基层农业经济组织有效对接，让学生深入到农业生产实践中感受体验角色特点，逐步培养他们扎根农村、服务农业的思想意识。并鼓励他们积极参加一些农业经济调查、农业经济管理创意比赛和农业经济发展项目研究等实践活动，以此来增强他们提高专业技能信念，进而促进农业经济管理人才质量改善。

三、结语

总之，农业经济管理人才质量的改善，根本环节在于人才培养训练过程。因此不断更新农业经济管理人才培养理念，明确培养方向，优化教学模式是问题解决的主要方面。（作者单位：广西农垦国有山圩农场）