中职机械数控专业教学面临的困境和对策研究

许明聪

摘 要：中职机械数控专业作为现阶段培养现代机械化及自动化人才的重要途径之一，尽管经过多年的教学实践与探索，在机械数控专业教学方面已经建立起一套相对成熟的教学体系，但是由于受诸多因素的影响，使得现阶段机械数控专业教学依然存在着一系列的问题。基于此，本文对机械数控专业教学面临的困境和对策进行研究和探索。

关键词：中职;机械数控专业;教育教学

中图分类号：G71          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）18-0020-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.014

随着科学技术的进步以及社会现代化水平的不断提升，人们生产生活的机械化及自动化水平也越来越高。作为培养现代机械化人才的重要途径之一，机械数控专业近年来也得到了较大的发展，但是在其相关教育工作开展过程中，由于受传统教学思维以及教育实践的影响，其主要是以理论教学为主，辅之以实践教学。而对于机械数控专业而言，其本质上属于一门实践性较强的学科，加之近年来素质教育的实施以及职业化教育的不断发展，传统的教学体系在实际的应用过程中依然存在着诸多问题。只有正确地对这类问题进行认知，发现其中的困境并采取相应的对策，才能真正意义上实现现阶段机械数控专业教育水平的不断提升。

一、机械数控专业教学面临的困境概述

（一）教材及课程设置较为单一

对于机械数控专业而言，其所涉及的内容不仅相对特殊，而且其所涉及的相关内容也相对较多，因此科学合理的对教材进行设置，并对课程教学进行合理的安排才能更好地满足现阶段对于现代机械化人才的培养目标。但是就现阶段各大中职学校而言，其在教材及课程设置方面，却依然存在着诸多问题，其中最为突出就是单一性的问题。具体表现为教材设置单一性和课程设置的单一性[1]。首先是教材设置单一性，其主要表现为在机械数控专业教材设置方面，其教材主要是以基础知识为主，并且大多是停留在理论层面，单一性相对较强;而在课程设置方面，其主要是以理论教学为主，实践课程教学安排相对较少。这样一来，就很难实现学生学习能力的全面提升。

（二）对于各类新型技术的应用存在较大欠缺

随着社会的发展以及科学技术的进步，社会发展过程中的机械化及自动化水平也越来越高，各类新型机械技术及数控技术也層出不穷，并且被广泛地应用到实际的生产生活过程当中。但是就现阶段各大职校的机械数控教育工作而言，由于受教材设置及教学观念等诸多元素的局限，使得很多新型机械技术以及数控技术很难真正的在教学过程中得以展现。这样一来，很多学生所接收到的知识也大多以一些相对传统的数控技术以及基础的理论知识为主，这类知识大多是相对陈旧的，很难真正意义上实现学生综合能力的提升。

（三）实践教学安排相对欠缺

对于现阶段中职机械数控专业教育而言，对于学生的专业教学大多是以基础的理论知识为主，在实践教学方面并未涉及太多。尽管随着素质教育及新课标改革的深化，很多学校已经设置的课程实践环节，但是在课程安排方面却存在着较大的欠缺，其中最为主要的就是在实际的教学过程中，学生所学的知识大部分需要实践来帮助其对机械数控相关知识进行更为深刻的认知，但是在实践教学安排方面，无论是校内实训基地实践还是校外校企联合实践[2]，都存在较大的欠缺。这样一来，就很难满足现阶段社会发展对于现代化机械数控人才的具体要求。

（四）教师综合能力有待提升

教师作为专业教学的主要参与者以及教学活动的发起者，在学生专业技能培养以及综合素养提升方面发挥着非常积极的意义。但是对于现阶段各大职校的机械数控技术专业教师而言，其普遍存在综合能力不高这一问题，这也是现阶段教学过程中面临着的一个较大的困境。在实际的教学过程中，由于教师的综合能力相对较低，因此其在开展教学活动时，大多也是以理论知识教学为主，加之教学方法使用不恰当，使得很多学生在实际的学习过程中很难真正地激发起对于专业课程的学习兴趣。这样一来，就极易导致学生对于很多专业知识的理解及认知出现一定问题，久而久之学生的专业学习能力以及专业应用技能很难得到有效的提升。

二、解决机械数控专业教学面临困境的具体对策分析

（一）提升专业教师的综合素养和能力

基于现阶段机械数控专业教学面临着诸多困境已经严重阻碍了现代化人才培养目标的实现以及机械数控专业教学整体水平的提升，因此采取相应的措施解决现阶段其所面临的困境也越来越成为中职学校关注的重点。要想解决这一问题，首要的一项策略就是采取相应的措施不断提升专业教师的综合素养及教学能力。首先，机械数控专业教师应不断加强对于机械数控专业知识的认知与学习，从理论、实践等多个方面入手[3]，不断提升自身对于本专业相关知识及技能的认知，并将其应用到实际的教学过程中;其次，教师应不断加强专业学习，与时俱进的将新技术应用到实际的教学过程中，以此来不断提升教学水平;最后，教师在实际的教学过程中，还应将新型的教学模式及教学方法应用到实际的教学过程中，并以此为基础来满足现阶段对于人才培养的具体要求。

（二）转变陈旧的教学观念

转变陈旧的教学观念也是解决该专业教育困境的一项措施。要想解决这一问题，则需要从两个方面入手，一方面为学校方面，另一方面为教师方面。首先是学校方面，学校应根据现阶段对于机械数控人才的具体要求，结合具体的实际教学情况，鼓励教师将一些新的教学方法以及教学模式应用到实际的教学过程当中，并结合相应的培训活动，不断提升教师对于新型教学方法的认知;其次，教师应加强自身学习与实践，主动转变陈旧的教学观念，并在此基础上将新型教学方法应用到实际的教学过程当中[4]，并以此来实现现阶段教学水平的全面提升。

（三）对教材及课程设置进行重新规划

对教材及课程设置进行重新规划也是现阶段解决机械数控困境的一项重要举措。在这一过程中，首要的一项工作就是中职学校应根据现阶段社会发展对于机械数控人才的具体要求来对于教材进行选择，并以此来形成一个“基础理论课+专业技能课”多层次、全方位的教学教材体系[5];其次，专业学科负责人还应根据具体的教学目标，对课程教学体系进行重新规划，并结合具体的教材内容来构建一个“基础课程+技能实践课程+顶岗实习”课程教学体系。只有这样，才能更好地实现对于机械数控人才的全面培养。

（四）实现校企合作办学

校企合作办学是现阶段中职教育阶段较为常用的一种办学方法，其主要形式为：中职与企业之间签订相应人才培养协议，在学生接受教育期间根据相应的课程安排，去企业接受相应的实践教育。将校企合作办学应用到实际的机械数控专业教学过程中，对于全面提升学生综合能力以及职业素养有着非常积极的意义。因此，在实际的教学过程中，中职学校应结合学生的专业特点，选择相应的企业来进行合作办学，并以此来为学生提供相应的实习环境以及实践机会[6]，让学生真正地走到一线企业来进行实践，对于提升学生对专业知识的认知有着非常积极的意义。

（五）加强对于学生的实践教学

对于机械数控专业而言，其本质是属于实践性较强的学科，因此，要想实现对于学生学习能力的全面培养，做好学生的实践教学工作也显得尤为重要。在这一过程中，机械数控专业应加强对于学生校内实践教学力度，并以此为基础来不断提升学生的实践动手能力及专业技能水平。中职学校可以通过优化课程设置的方式来加大对于学生实践教学力度。例如，在进行普通机床机械结构数控化设計教学过程中，教师应将教学重点放在实践教学上，并通过校内实训基地，结合具体的案例对学生进行相应的实践教学。只有这样，才能更好地提升学生对于机械数控专业知识的理解和认知，才能最终实现学生专业技能及综合素养的全面提升。

参考文献：

[1]侯济维.机械数控专业教学面临的困境和对策研究[J].才智，2018（27）：56.

[2]贺掬，罗小芳.探讨高职数控专业课时安排及实训评价的思路[J].南方农机，2018（16）：218.

[3]吴国华.高职数控技术专业的教学改革创新[J].经贸实践，2018（12）：333.

[4]张诚.中职机械数控实训教学质量提升策略[J].课程教育研究，2018（17）：247.

[5]高永伟.机械数控专业技术技能型人才培养的研究[J].中国设备工程，2017（23）：34.

[6]雷智斌，应富强.浅谈课程改革背景下中职数控机械教学改革[J].职业，2016（31）：32.