工学一体化教学方法在电梯安装与维修专业实施的可行性

刘鹏

摘   要：随着全球化进程的不断提升，我国经济发展十分迅猛，但是传统教学方法难以提高学生的专业技能，在就业后经常出现各种问题，经过教育工作者们多年的探索发现，工学一体化教学方法能够有效提高电梯专业人才能力。将学习过程和工作过程相结合的教学方法就是工学一体化，文章对工学一体化教学方法在电梯安装与维修专业中的实施进行探讨，希望对电梯安装与维修专业的教学有所帮助。

关键词：工学一体化  电梯安装与维修专业  可行性

中图分类号：G712                                   文献标识码：A                        文章编号：1674-098X（2019）02（a）-0221-02

1  电梯专业教学的发展过程

首先采用了项目教学法。在教学过程中，通过一个完整的项目进行讲解就是项目教学法。例如教师在讲解电子技术课程中的放大电路时，采用了自制台灯的项目来强化学生对于电路和二极管单向导电性的理解，有效激发了学生们的兴趣。虽然这种方法教学效果明显，但是该方法需要教师进行大量的课前准备，对教师的综合能力提出了要求，同时还需要大量的教学设备，对教学场地和教学时间也有明确要求。此外，这种教学方法还需要学生具备较高的综合素质，要求学生具备一定知识理解和迁移能力、自我管理能力。与传统教学相比，需要消耗大量的课堂时间。

其次尝试采用了理实一体化教学法。该方法是在教学过程中将理论教学与实践相结合，在实践过程中深化理论知识，将教学任务和目标结合起来。例如在学习电力拖动课程时，首先讲解理论知识，包括线路工作原理、安裝方法和工艺、安装注意事项等，然后通过理实一体化教学让学生检查自己的学习情况，将理论学习与实际操作结合，能够调动学生的学习积极性[1]。但是这种教学方法对教学安排、教学管理、辅助教学等要求较高，如果不能合理安排，就会浪费教学资源。

最后尝试了一体化教学方法。在进行专业课程教学过程中，传统的教学方法受教学场地限制，利用小型电梯模型进行教学，难以提高教学效果。这种现象表明，只有将实际工作任务引入专业教学中，让学生在实际工作中学习知识，提高专业技能，才能让学生在以后能够适应社会发展的要求。工学一体化教学法是科学的教学方法，符合电梯专业的发展需要。

2  工学一体化在电梯专业中可行性分析

工学一体化教学是指依据社会需要和人才培养规律，参照国家职业标准，明确培养目标，借助工作任务分析确立课程体系，并通过实际工作任务开展教学，依据具体工作程序和学生学习要求安排教学，将实践教学与理论教学相统一，知识学习和实践能力相结合，培养出符合岗位需要的综合人才。在电梯安装与维修专业中采用工学一体化教学方法的条件有：

（1）根据国家颁布的相关教育改革文件，鼓励广大中职院校申报示范项目，而电梯专业正是工学一体化教学重点建设专业之一[2]。

（2）随着东北老工业基地的振兴与城市化进程不断推进，东北地区对于电梯安装与维修专业的人才需求量逐年增涨，这对于具备电梯专业办学经验的院校来说是一次机遇。

（3）在国家一体化课程改革中，很多院校之间签订了校方合作协议，让各中职院校工学一体化教学能够相互学习和借鉴，促进工学一体化教学更加科学化发展。

3  电梯专业采用工学一体化的教学实践

3.1 优化电梯人才培养模式

院校电梯相关专业可以和多家企业进行校企合作，实现工学结合，开展订单式人才培养方案。此外，可以成立专家咨询委员会，确定人才培养目标，设计工作任务计划表，编制专业实践教学计划，明确教学方案，建立起学生、用人单位、院校三方评价的立体评价体系[3]。

同时，在教学过程中应该注重培养学生的职业认同感、专业和社会技能，学校可以研发具有专业特色的工作手册，例如《电梯保养》等。这里提到的工作手册不同于学校使用的专业教材，主要由各种工作任务构成，在手册中没有答案和方法，而是根据手册中的学习步骤逐渐形成学生的专业技能。以《电梯保养》工作手册为例，手册中主要由保养垂直电梯和自动扶梯两个任务构成，在自动扶梯保养模块中，还分为了解学习任务、设计学习方案、前期准备工作、方案操作过程、检验与评价等步骤。在了解学习任务步骤中，学生先要学习理解和填制保养单，了解该电梯的工作原理和结构，明确该电梯的保养项目和品牌，并设置了一些思考题工学生思考。但是在工作手册中并没有标注答案或者相关理论，学生必须通过查找资料或者求助于教师才能完成。这就打破了传统课堂教学模式，明确了学生的主体地位，让教师真正发挥引导作用。

此外，教师可以根据多年教学经验和实践积累，自主进行各种科研项目的研究，帮助院校编写校本教材，借助各种教学视频和课件、软件等进行教学，充实学校教学资源。

3.2 强化师资队伍

在教学过程中，学校还应该注意强化师资队伍，选择该专业中骨干教师和学科带头人进行深造，组织教师们去全国名校和企业中学习和参观，不断更新学校教师教学理念，提高教师的教学能力。除了选拔学校内部优秀的教师考察学习外，学校还应该外聘专家参与教学，专家可以将他们的宝贵经验传授给学生，与教师们一同研究工学一体化教学开发、设计、实施等方案，为学校的人才培养计划提出宝贵意见，对于学校电梯安装与维修专业的发展有积极意义。

3.3 优化运行机制

院校应该积极和电梯企业开展合作，设立企业实践基地，为学生们提供专业、真实的实践机会。与此同时，学校内部也应该建立大型学习工作互助站，逐渐建立集人才培养、科研工作、训练基地为一体的综合型教学基地。

4  在电梯安装与维修专业中实行工学一体化教学成果

4.1 培养学生专业技能

工学一体化教学以工作任务为主开展教学，能够让学生直接学习和掌握电梯行业相关技能，实现了从学习到工作的一站式人才培养。

4.2 调动学生学习兴趣

在进行工学一体化教学的一般流程是：了解学习任务-制定学习计划-实施学习计划-检查与控制-反馈和评价。在这一过程中学生需要进行合作学习、查询相关资料信息、进行实际操作、开展评价和反馈等，对于调动学生的学习兴趣有明显效果，提高了学生学习自主性。

4.3 強化学生职业素养

在教学过程中，教师能够将安全规范和职业素养渗透在工学一体化教学中，随着学生不断完成学习步骤能够显著提高学生的职业素养。

4.4 提升学生就业竞争力

通过聘请专家，让专家参与教学实践汇总，对于工学一体化教学有明显积极作用，帮助学校培养出社会需要的专业人才，打造区域电梯人才培养基地，有效提高了学生的就业竞争力。

5  结语

综上所述，文章从三个方面分析了工学一体化教学的可行性，为工学一体化教学提供了支持。采用工学一体化教学，对教师们提出了更高的要求，除了应具备相关资格外，还要求教师具备实践技能和职业素养。此外工学一体化教学对于教学场地和教学设施也有一定要求，这也成为限制工学一体化教学推广的问题之一。但随着教学改革的不断深入，工学一体化教学不失为一种科学的选择，对于培养学生专业技能、调动学生学习兴趣、强化学生职业素养、提升学生就业竞争力等方面具有积极意义，希望在今后的电梯安装与维修专业中能够合理运用，促进电梯行业的发展。

参考文献

[1] 张雪. 试论工学一体化教学方法在电梯安装与维修专业实施的可行性[J].职业，2014（18）：49-50.

[2] 孙志伟.电梯安装与维修专业人才培养方案优化的研究[J].品牌（下半月），2015（10）.

[3] 饶思红.电梯安装与维保专业的人才培养模式探索[J]. 广东职业技术教育与研究，2017（2）：31-34.