小学英语口试形成性评价的探索与实践

李样长

摘 要 英语作为交际语言，口语尤为重要。为了避免以往的哑巴英语，加强口语训练，在英语课堂教学过程中展开“小学英语口试形成性评价的探索与实践”的研究，成为英语课堂教学改革的重点。

关键词 小学英语口试 形成性评价

中图分类号：H319文献标识码：A

1“小学英语口试形成性评价的探索和实践的”研究目的

小学英语口试形成性评价由教师和学生共同参与和实施的评价活动，目的通过学生参与展现自己，促进其学习，发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程的要求。

2“小学英语口试形成性评价的探索和实践”的意义

小学英语口试形成性评价可采用多种方式，如测试与非测试、教师评价、人个自评与学生互评相结合等，充分的肯定学生的语言综合能力，促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展，同时也促进教师不断提高教育教学水平。

3“小学英语口试形成性评价的探索和实践”的课堂教学模式初探

小学英语口试形成性评价的课堂教学模式，从以教师为中心的教学模式向以学生为中心的教学模式的转变。

3.1结合课堂交际情景口语训练，进行现场口试形成性评价

3.1.1开始上课时开设10分钟组织、会话口语训练

学生在老师的引导下回忆、温习旧知识，为学习新知识做铺垫。可让学生直接参与唱歌、游戏及自由对话等准备活动，并以此评价学生的综合表述、运用能力。如：10分钟的口语训练中的一项“Morning report”活动，除了每天报告内容必须包括日期、天气、出勤等常规情况外，还附加其它随意的内容，目的是培养他们的创造性。同时教师与小组开展口语评价。评价标准是：（1）信息合理，表达与交流流畅;（2）语音、语调和节奏自然，能使对方听懂;（3）能恰当进行语言综合运用。

3.1.2学生朗读口语训练

这一阶段是学生学习新知之后，掌握新知识的正确发音方法，进行反复朗读训练，培养正确的语音、语调。如：在学习开心学英语（粤人版）的三年级上册Unit Six《 Lets sing！》，在教师教学之后，学生通过听录音、教师带读、学生自由朗读等形式，掌握新单词、新句子的正确发音。在此基础上对学生掌握的新知识进行朗读口语评价。评价标准：（1）能认读所学词语;（2）能正确朗读所学的句子;（3）语音、语调和节奏自然，朗读流利;（4）能表达简单的情感和感觉。

3.1.3结合课文内容设置对话、表演情景，进行交际口语训练

英语教科书为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样的练习的机会，如课文对话表演、图片再现描述、短剧表演、相声表演等，且图文并茂，使学生能够在轻松愉快的气氛中学习，自如地运用所学语言达到目的，愿意继续学习。如：在学习人体部位名称的单词时，让学生戴上头饰演小动物，用英语向全班同学发出指令：Touch your face. Touch your arm. 等等。在表演的过程中可组织学生进行交际口语评价。评价标准：（1）能灵活运用语言材料，在虚拟的情景中进行真实的交流，语言流畅，有一定的创造力和感染力;（2）能积极参与，与同学进行合作和交流。

3.1.4运用新知进行听听写写、听听猜猜、听听做做、听听画画、听听说说等训练

学生在学习新知后，会听录音或听教师朗读，完成相应的听力练习;会根据提示猜谜语;会做出相应的反应，如动作、手势、表情等。评价标准：（1）听1至2遍，能熟练、准确地完成全部内容，能准确地猜出;（2）能听懂并迅速作出正确反应，参与意识强，积极性高;（3）能正确理解所听语言材料并迅速按要求画出内容，形象准确或涂色正确。

3.1.5结合课文内容编写歌曲或组织英语活动游戏，提高学生口语能力

根据各单元、各课的知识容量，适时安排一些师生共同参与的综艺活动，如唱英语歌曲等。当学生们学到自编歌曲《Helping people》时，情不自禁用动作表达歌曲的思想感情。歌曲评价标准：语音、语调正确，吐字清晰，有感情，有乐感。游戏评价标准：积极参与，善于合作，应变能力强。

3.2运用日常用语，对学生学习行为习惯、课内外表现的英语口语表达运用能力的评价

培养学生直接用英语思维并进行言语交流的习惯，教师在课内外尽量多地为学生创设丰富多彩的情境，启发他们用英语进行思考和表达，在反复再现和再认中学习口语。如：学生在课内外见我总是喊：“Hello.”或者“Good morning.”、“Good afternoon.”，我借此机会为他们创设环境，问“How are you？Whats the matter？”等。自然而然，学生们由最初的先想汉语逐渐养成了直接用英语去思维、去表达的良好语言习惯。在日常用语的交谈中，教师可作一定的记录，以作学生学习行为习惯、课内外表现评价的标准。评价标准：（1）信息合理，表达与交流流畅;（2）语音、语调和节奏自然，能使对方听懂;（3）能恰当进行语言综合运用;（4）能表达简单的情感和感觉。

口试形成性评价是评价学生实际口语表达能力，是教師对学生的口语表达、交流能力和有效性等方面进行评价。通过“小学英语口试形成性评价的探索和实践”的课堂教学模式初探，改善了师生关系、生生关系，课堂气氛更加融洽，学生的自主学习积极性提高，语言综合运用能力、创造性学习能力得到提高与发展。

参与文献

[1] 教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准（实验稿）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.