语文阅读教学的新路向探研

谢丽丽

摘 要 语文阅读教学的策略就是要紧紧抓住“阅读”教学的根本，充分的阅读（诵读、默读、浏览），揣摩、品味、感悟语言的内涵与外延，体验、思考、探究文本的思想与魅力。积极发现文本的优点与不足，创新思考与实践，完善阅读的水平和质量。本文对于语文阅读教学的新路向研究。

关键词 小学语文 阅读教学 思维能力

中图分类号：G623.2文献标识码：A

在小学语文整个教学过程中，阅读教学起着极其重要的作用。《义务教育语文课程标准》中强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。同时要求在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。在阅读教学中要注意培养学生的阅读兴趣，突出学生主体地位。在阅读教学中，教师要改变过去那种传统的教学模式，放手让学生去探索、去学习、去进步。不要“扶”着学生去阅读，而要实施开放性教学，给学生充分的阅读自由。让学生的思维自由地翱翔，激发学生积极探索语文知识的兴趣，培养他们探究性和创造性的阅读能力。让学生在快乐阅读中锻炼思维，促进学生的阅读能力和阅读水平的不断提高。那么，如何提高小学语文阅读教学的有效性呢？

1创设情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”两位名人的话都是强调了兴趣对学好一门功课的重要性。小学语文阅读教学是学生个体的自由阅读。教师在教学中，要以学生为本，营造一个民主和谐的阅读氛围。教师要面带笑容、和蔼可亲，愉快地和学生进行交流、探讨，充分尊重、信任学生，让学生想读、愿读、乐读。如在教学小学语文李白《望庐山瀑布》这首诗时，我先打开轻音乐，然后用课件展示庐山瀑布的奇丽、雄伟、壮观的美丽景色，让学生在声、像情境之中自然而然地进入了诗的意境，心随情动，学生的阅读兴趣油然而生。

2注重发散思维的培养，提高学生的探究意识

传统的小学语文阅读教学模式，忽视了对小学生自我思考、自我探究能力的培养，很难提高阅读教学的有效性。因此，我们语文教师在进行阅读教学过程中，必须注重对学生发散思维的培养，努力提高学生的自我探究意识。

（1）给学生充分的阅读思考时间。在小学语文阅读教学过程中，教师切记不要把课堂提问流于形式，不等学生进行充分思考就给出答案，而是应当给学生一两分钟的时间思考与讨论，否则学生就无法养成良好的阅读思考习惯。若是单纯地等待教师给出的答案，也就谈不上学生在课堂中的质疑了。因此，教师在阅读教学时一定要给学生充分的时间进行思考。

（2）激励学生大胆提问。怀疑是思考的起点，是进行思维创造的重要基础环节。在小学语文阅读教学过程中，教师应当不断启发学生的思维，鼓励学生大胆提问，即便学生提出的问题非常简单，教师也要耐心引导。在老师的鼓励下，学生在阅读教学过程中的学习热情就会不断增强。然后，再将学生们提出的问题进行归类分析，这样一来，就能够帮助学生逐渐学会提出问题以及如何切中要害地解决问题，这无疑中会增加学生的阅读有效性。

（3）激发学生的自我探究意识。学生的好奇心是最好的“引导者”。在小学语文阅读教学过程中，老师的有意点拨，学生就能抓住关键性的问题，进入课堂学习情景。这样一来，不仅是学生读书有目的，而且还提高了学生自我探究的能力。

3在阅读教学中培养学生的创造性思维能力

阅读是生活中的积累，教材只是给提供“案例”。学生在阅读过程中，对书本上的案例有了初步感知的基础上，再次阅读更容易理解案例内容。在阅读过程中，加深了对学习内容的学习及拓展，有利于培养学生的创造性思维能力。

比如，在学习《乌鸦喝水》一课时，教师提出“还有什么办法让乌鸦喝到水时”，有的学生说乌鸦可以把瓶子推倒来喝水，有的说找根吸管来帮助喝水，也有的说把瓶子的上半部分砸破来喝水，这些办法对于乌鸦来说是不可能做到的，但是，让学生积极发言，让他们大胆地说出自己的想法，教师就应该给予他们鼓励。教学这篇文章时，我为学生还准备了《狐狸和乌鴉》这篇课外阅读的文章，学生读后，有的学生提出这乌鸦如何变得这么笨了？它能够想到用石子填满瓶子喝水，为什么嘴里的肉却被狐狸骗去了呢？由此可见，乌鸦还是不如狐狸聪明。针对学生的思维，我们不能给予否定，而且还要站在学生思维发展的高度上进行合理的评价，鼓励学生大胆地创新，发展学生的创造性思维。

总之，在小学阅读教学过程中，要提高阅读教学的有效性。教师要在教学实践中不断探究和摸索，结合学生的实际，寻找适合学生的阅读方法，充分调动学生的自主性。让学生了解语文的美妙和神秘之处，发挥学生的积极性;让学生在自主、合作、探究中完成对文本的阅读，逐渐培养学生的理解能力、识字能力和阅读能力，从而提高阅读教学的有效性。让阅读教学变得更有趣，让阅读教学的课堂变得更精彩。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 王娟娟.提高小学语文阅读教学有效性探析[J].语文教学与研究，2018（02）.