初中数学课堂教学有效性的提高策略研究

周俊威

摘 要：当前随着新课程教学改革的深入发展，人们对教师的教学效率提出了更高的要求，如何有效地提升初中数学课堂教学有效性，帮助学生获取更多的数学知识，是众多一线数学教师关心的核心话题。但是，在实际的教学中，由于多种因素的影响，数学课堂教学还存在有诸多问题，教学质量也始终未能得到有效地提高。为了更好地促进教学发展，提升教育教学质量。本文，笔者将结合自身的教育教学经验，对相关问题进行详细的分析和论述。

关键词：初中数学 课堂教学 有效性 策略

数学是初中教学的基础学科，做好初中数学教学工作，不仅对学生文化成绩的提升有着促进作用，同时还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，有助于学生的全面发展。而课堂教学有效性的提升，则可以提高学生的学习效率，促使数学教学朝着更好的方向发展。

一、初中数学教学存在的问题

（一）学生主体地位没有得到有效突出

学生是课堂教学的主体，这是毋庸置疑的。但是笔者在调查研究中却发现，初中数学课堂普遍存在学生主体地位不突出的问题，如部分教师的思想观念比较传统，在课堂上习惯性地将自己当作主宰，所采用的教学方式基本上以灌输式为主，学生在课堂上只是被动接受知识的容器，学生的思考能力被严重忽视，创新思维能力和质疑能力等始终难以得到有效的培养，因此导致学生的学习和成长发展不畅。

（二）教学内容无法与学生实际生活建立联系

知识来源于实践，数学这门课程也不例外。在对初中数学教材进行研究和分析时，可以发现许多知识点都来源于实际生活，比如说，轴对称、旋转、概率等知识，都与实际生活息息相关，在生活中这些知识的应用可谓是随处可见。教师在教学中如果能够将教学内容与实际生活联系起来，必然能够达到事半功倍的效果，学生理解和认识这些知识的难度将会大大降低。然而，实际上，由于应试教育的大环境影响，许多教师在真正的教学中忽视了知识与生活的联系，而是一味将考点与课堂教学内容联系起来，忽视了对教材知识的进一步拓展延伸，课堂教学有效性低。

（三）教师的教学方式單一

实际教学中要想提高课堂的有效性，教师必须要结合教材内容，不断地创新教学方式，提升自身的教育教学能力。然而，在初中数学课堂上，教师教学方式单一化的现象却极为严重。如在进行习题讲解时，教师习惯性应用板书进行讲解，这种教学方式虽然也能够达到既定教学目标，但是学生的主观能动性培养在课堂上长期性被忽视，学习兴趣难以得到有效激发，因此学生的学习积极性普遍不是很高。

二、初中数学课堂教学有效性的提高策略分析

（一）积极转变教师的教学理念，为教学有效性提高奠基

教师在教学中具有重要的引导作用，他们的思想认识以及价值观念等会在无形中对学生的学习态度、方法以及习惯等产生影响。教学中如果教师的思想观念传统落后，那么要想提升课堂教学的有效性也将会成为空谈，所以说，初中数学教学中需要积极的转变教师的教学理念。首先，教师需摆正自己与学生的角色，认识到自己并非课堂的主宰者，而是学生学习路上的辅助者，发挥学生的主观能动性。其次，教师应当充分尊重学生，在课堂上给予学生表达自身观点和看法的机会，这样教学质量必将得到巨大的提升。

（二）在提问中发散学生思维，达到提高课堂教学有效性目标

提问是数学课堂中必不可少的重要步骤，有效的提问可以加强师生之间的交流互动，巩固学生所学知识，发散思维，激发他们的学习兴趣。但是，在提问时也需要讲解一定的方法和策略，否则提问就丧失了价值和作用。提问时，教师首先应当保证问题具有针对性。教师提问要根据学生的学习情况实行，针对不同层次的学生可以提问不同的问题，这样做可以让不同层次的学生都得到有效的发展。比如说，在教学“图形的旋转”时，教室可以让学习能力一般的学生观察实际生活现象认识旋转，如钟表时针旋转，风车运动方式等。使学生了解旋转的基本含义。而对于学习能力强的学生，教师则可以要求学生运用自己掌握的旋转性质，解决各种数学问题。针对教学目标的差异，科学合理的设置不同难度的问题。此外，在提问时，教师还应当把握提问的时机。问题不能过于密集，要注意选择合理的时间节点，灵活设置问题。

（三）丰富教学方法，提升课堂教学效率

如上文所述，单一的教学方法不利于学生学习积极性的激发，因此教学效果也不是十分的理想。所以说，在提升课堂教学有效性过程中，教师还应当积极的丰富自身的教学方法。如在教学中教师可以运用游戏教学法、情境教学法、小组合作学习法、分层教学法等多种教学方法，同时还可以运用现代化信息技术，加强学生对数学知识的理解和认识。如在学习图形的旋转、对称等知识时，为了让学生对这些知识有更加直观的理解和认识，教师就可以借助多媒体设备展现这些图形，进而达到相应的教学目标。

总之，不可否认，初中数学教学中存在的问题还比较多，而课堂教学有效性的提升也绝非一朝一夕能够做好的事情，其需要教师更新自身的教育教学理念，科学合理的提问、创新教育教学方式，结合教学内容因材施教，这样才能真正地做好相应教学工作。

参考文献

[1]张伍言.试谈初中数学课堂教学有效性的提高策略[J].基础教育研究.2013，（05）：34—35.