新课程下如何转变小学语文课堂教学方式

高秀芬

摘 要：传统的小学语文教学对小学生考试成绩的提升格外看重，应试教育的大环境也使小学生学习压力倍增，造成学生的知识面过于狭窄。为了更好地应对新课程改革需求，需加强小学语文课堂教学模式的转变。

关键词：新课程 小学语文 课堂教学方式

根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者，课堂教学时要充分尊重学生的主体地位。教师要不断提升自身的能力，学习先进的教学理论，并且运用到课程设计中，加强与学生的互动，促进学生角色的转化，让学生能积极主动参与到课堂中，形成新型的师生关系。

一、利用多媒体呈现课堂知识，激发学生的学习兴趣

“具化”可以理解为教师采用明确具体的方式翻译原文中较为概略化的表达。具体的方式可以由文字信息、图片信息、视频信息表达所构成，这就要求教师在小学语文课堂教学中应能合理地利用多媒体，以文字信息、图片信息、视频信息等多种表达方式，激发学生的学习兴趣。

（一）利用多媒体借助文字信息开展知识教学

在学生课堂注意力较为集中的20～25分钟内，教师应以语言表达诠释课文的主旨和中心思想，在对主旨和中心思想进行强调时，可以借助多媒体以文字信息的表达方式向学生展示课文主旨和中心思想的“关键词”。这样一来，就使多媒体与小学语文课堂教学内容建立起了共生关系。

（二）以图片、视频信息激发学生的学习兴趣

随着学生课堂注意力逐渐弱化，此时教师可以利用多媒体以图片信息的表达方式表达课文内容的主旨和中心思想，如在讲解现代文时，教师可以借助PPT向学生展示课文中所表达的思想和意境等信息。这样一来，在兴趣的驱动下就可以延长学生的课堂注意力。利用视频进行教学需要注意的是，教师应在较短时间内向学生传递完整的知识板块。笔者建议，为了进一步表达PPT中呈现出的思想和意境，教师可以剪切影视作品来丰富课堂教学，视频播放时间应能控制在5分钟之内，且需要与课堂教学节奏相适宜。

二、重视课堂探究学习，实现生生互动

传统的“填鸭式”教学使学生对学习完全丧失了兴趣。现代教育理念认为，教学的教学是互动的过程，不仅体现在师生之间的互动，而且也体现在生生之间的互動。因为，语文教学中我们需要培养学生的思维能力，这种能力的提升需要思维火花的碰撞。小学生思维灵活，对身边事物充满好奇。在语文教学中，教师借助探究学习，可以让学生很好地实现生生互动，只有课堂上的“求同存异”，才能让课堂教学变得异彩纷呈。

三、拓展教学范围，促进学生对传统文化的了解

小学语文课堂的教学时间和教学空间毕竟有限，教师为了让学生更深入、更全面地了解、学习传统文化，就要适当拓展教学范围，充分利用学生的课余时间，让学生有机会对传统文化进行更深入、更全面的探究，进而提升小学生对传统文化的了解，培养小学生传承传统文化中优秀艺术、宝贵思想和优良品质的能力。例如，在学习“童年的水墨画”这一课时，小学语文教师可以请学生利用周六日的时间，在父母的帮助下，临摹一些简单的水墨画。在充足的时间里，深入了解和学习水墨画，体会水墨画的巧妙与魅力，能激发小学生学习、传承传统文化的积极性和主动性，促进小学生传承传统文化能力的提升。

四、延伸课外，拓宽学习空间，激活创新思维

课堂学习是学生学习的重要组成部分，教师要引导学生走进大自然和社会生活，开展丰富多样的活动，实现语文教学的课内外联系与沟通，增加学生学语文的实践机会，有效提高学生的语文素养。语文综合实践活动主题设计要渗透情感教育，实践中有效整合个人、社会与自然情感。因此，语文综合实践活动开展要拓宽渠道，走出课内与走进课外相结合。教师要鼓励学生走进自然感悟，在生活的空间中学以致用，用亲身体验接受生活的教育。教师可不定期组织课文改编故事会，引导学生自选教材发挥想象改编课文，让不一样的课文故事丰富课堂教学，并把优秀课文改编故事张贴校园宣传栏，并推荐校园小报《祖厉春晖》。搭建学生自主表现平台，引导学生释放个性展示自我。比如，教师要定期开展课本优秀篇目诵读比赛，为校园经典诗文诵读比赛夯实基础。结合语文综合实践主题活动设计，把建材中主题风格相异的文章汇编在一起，组织学生齐读、互读、独读和教师示范读，呈现异彩纷呈的课文诵读活动，有效激趣学生诵读，提升学生的诵读水平。

总而言之，提升课堂效能一定要注重学生的参与，只有教师和学生良性互动构成的课堂，才能真正激发学生的潜能，提升学生的学习兴趣。因此，教师要积极创新，运用情境教学法、探究学习法等提升课堂效能。教师在教学中，要能抓住有利时机，寻找切入点开展综合实践活动，有效激发学生的学习兴趣，提高学生综合实践的能力，妙用学科资源，灵活运用学习内容和方法。比如，教师可以让学生在田野、市场、商店中寻找发现课本描绘的地方，体验作者感受。还可以在学习课文后进行词语积累，让学生在语言文字中感受、品味课文内容的美妙。

参考文献

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