探究高职院校思想政治教育的特性、困境与改进策略

朱诗蕊

摘要：本文主要以高职院校思想政治教育的特性、困境与改进策略为重点进行阐述，结合当下高职院校思想政治教育教学现状为依据，首先分析高职院校思想政治教育的特性，其次介绍高职院校思想政治教育的困境，最后从将思想政治教育和高职院校的专业教育进行融合、深入将思想政治教育基础课程和实践课程相融合、加大开放性的思想政治教育力度、关注学生职业道德培养几个方面深入说明并探讨，进一步提高高职院校思想政治教育的教学效果，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：高职院校   思想政治   教育特征   教育困境   改进策略

在新时期的社会发展背景下，以适应中华民族的中国梦为目标，各所院校需加大力度培养社会注意接班人，高职院校作为学生接受教育的重要场所之一，承担着树立青少年正确思想观念，促使青少年全面发展的重担，在一定程度上决定着学生今后成长与发展的方向。但是现阶段我国诸多高职院校的思想政治教育效果并没有十分明显，也就是说思想政治教育工作正面临着些许困境。因此，相關教育工作者需要全面分析高职院校思想政治教育的基本特征，总结新时期下思想政治教育面临的困境，采用有效方式解决问题，提高思想政治教育教学质量。

一、高职院校思想政治教育的特性

（一）职业性。高职院校开展的思想政治教育具有一定的职业性，因高职教育目标是培养专业技能型人才，与其他研究型的高等院校不同，其教育教学主要体现的是职业性。因此，高职思想政治教师应利用职业性也正，巧妙的将职业道德、专业素养与技术能力相结合，组织学生进行思想教育、道德教育、职业教育以及法律教育等，凸显高职院校思想政治教育的职业性。

（二）实践性。高职院校开展的思想政治教育具有一定的实践性，高职教育主要是将理论知识与社会实践相结合，也就是说实践是高职教育的一个重要内容，因此，思想政治教育具有实践性。在一般情况下，实践教育可以上升至教育教学的重点，反映学生掌握某项技能的程度[1]。所以，高职院校思想政治教育者需要开展“两课”教学模式，将基础思想教育和实践教育进行融合，有效的把职业道德理论与先进思想渗透在实践中的各个方面，促使学生在实践中提升自身的专业技能，更好的发挥思想政治教育的价值。

（三）开放性。高职院校开展的思想政治教育具有一定的开放性，高职院校的教育与社会以及市场企业紧密相关，扩展了思想政治教育的深度与广度，丰富思想政治教育内容，突破了高职院校教育时间与空间的界限，利于学生的整体发展。此外，开放性也指高职院校思想政治教育面向学生与就业者，为在校生提供更多的学习资源，采用开放性的教学模式加强学生的思想建设，能够更好的适应社会时代的发展脚步[2]。

二、高职院校思想政治教育的困境

（一）生源能力水平存在差异。高职院校的学生来自于多个地区，且自身具备的基础知识与技能皆存在不同，在一定程度上增加了高职院校思想政治教育的开设难度。因思想政治教育比较注重学生的主体性，但是现阶段高职学生中既包含应届高中毕业生，还包含往届高中毕业生，甚至含有技校生。因生源的因素引起学生自身的文化水平存在差异，针对不同学习能力与不同文化水平的高职学生，其学习兴趣、学习目标以及学习理想存存在较大差异，无形中对高职院校的思想政治教育课程造成教学困境。

（二）教育任务与教学目标认知不够全面。现阶段部分高职院校中教育任务与教学目标与新时代教育背景产生冲突。高职院校对人才的培养目标，没有科学的将其与思想政治教育目标进行连接[3]。人才培养的中心是思想政治教育，但是在实际教学中却容易忽视学生技能的培养，且高职院校推出的专业教育“够用”理念没有适应思想政治教育的发展目标，这些都是高职院校思想政治教育教学认知与教学目标不够全面的因素。

（三）思想政治教育和高职专业教学深度不相符合。当前高职院校的思想政治教育往往是以“两课”为理念开展，也就是理论知识和社会实践，且将思想政治教育和德育教育相结合。但在实际的教学中，无论是专业课程还是基础课程都缺少思想政治教育的渗透，导致思想政治教育和高职专业教学的深度不相符合，在这种情况下，学生容易受到思想道德的影响，进而降低高职学生对事物的认知能力，甚至导致学生的思想观念与社会相脱节。

三、高职院校思想政治教育的改进策略

（一）将思想政治教育和高职院校的专业教育进行融合。教育工作者要认识到思想政治教育不仅仅要以“两课”的模式展开，还要保证思想政治教育课堂的育人功能。教师需挖掘并总结专业知识中与思想政治教育相关的因素，进而提高学生自身思想道德素养，有效的将思想政治教育和高职院校的专业教育进行融合，全面培养学生综合能力与文化素养[4]。首先，教师要综合了解高职院校内开设的专业课，在掌握基础知识的前提下进行思想政治教育。其次相应的专业教师需要领会思想政治教育内容，积极的在专业课堂中融入思想政治教育。最后，高职院校的思想政治教师要结合学生的实际学习能力构建适合学生身心健康发展的思想政治教育计划，将思想政治教育内容归纳为几个模块，建立思想政治教育框架，挖掘专业课程中的德育材料，充分发挥自身引导职能与教育职能。

（二）深入将思想政治教育基础课程和实践课程相融合。基础知识是实践的关键，实践又是基础知识的一种表现形式，要想有效的开展高职院校思想政治教育课程，需要深入将基础课程与实践课程相融合，挖掘思想政治教学的深度与广度，丰富学生思想道德知识储备量。立足于学生的实践能力，其自身对事物的认知能力与知识应用能力并不是一朝一夕就能够养成的，而是需要建立在理性思想之上[5]。加上高职院校学生的现有知识水平参差不齐，因此高职院校的思想政治教师应强化学生自身的思想道德建设，从本质上摆脱教育目标与实际教育情况不相符合的困境，提高中职院校的思想政治教育质量。此外，教师要时刻关注社会最新信息，鼓励学生把思想政治学习的重点与经济建设进行有效连接，更好的掌握思想政治理论课程，通过实践与亲身调查，扩展学生徐诶下视野，提升高职院校思想政治教育效果。

（三）加大开放性的思想政治教育力度。因高职院校的思想政治教育具有开放性，也就是广泛参与性，且目前思想政治教育效果不够明显，因此需要加大开放性的思想政治教育力度，进而构建出开放性的思想政治课堂。首先，高职院校需要时刻吸收社会上的思想政治能源，采用学校与企业合作的方式，凭借高职院校的专业教育单位，号召学生参与校园外部的实践活动，实现高职院校思想政治课程的开放性教育目标。然后，高职院校需要在企业创新技术方面进行思想政治教育。为学生创造社会实践机会，借助专业实践活动，引导学生辩证的看待社会中的各种事物与现象，发展高职学生理性思维。最后，高职院校需要加强互联网信息的处理与管理。现在互联网技术已经渗透在学生学习与生活的各个层面，打开了思想政治教育的开放思想，教师需要通过思想政治教育强化学生自身的意识形态，使学生正确的对事物进行判断，还要借助先进技术，重视校园内网络平台的构建，防止高职学生受到不良社会信息的影响。

（四）關注学生职业道德培养。高职院校开展的思想政治教育最终目标是发展学生自身的职业道德，所以教师要结合高职学生现有的思想政治素质，以敬业和诚信为原则对学生进行职业道德的培养，时刻约束学生自身的行为举止，构建职业教育的教授与学习相统一的教学体系，提高学生对职业教育的认可与肯定，进而保证学生思想政治素养与职业技能的相共同提高。

四、结语

综上所述，开展高职院校思想政治教育的特性、困境与改进策略研究课题具有十分重要的意义与价值，因思想政治教育是培养学生正确思想观念与综合素养的有效途径，因此教师需要给予其高度重视。新时期下，教师需要结合思想政治教育的职业性、实践性与开放性，分析思想政治教育面临的困境，制定相应的科学方式，对现有的思想政治教育教学方案进行优化与整合，进而有效改进思想政治教育水平，培养出更多的高职优秀专业型人才。

参考文献：

[1]刘勤.新媒体视野下高职院校思想政治教育的创新与实践[J].考试周刊，2018，（10）：69-70.

[2]薛运强，潘正辉.新形势下高职院校思想政治教育工作研究[J].林区教学，2018，（08）：58-58.

[3]陆书.高职院校构建浸润式思想政治教育模式的有效探索[J].教育与职业，2018，（02）：20-21.

[4]王有玺，刘红娟.新时代“互联网+”与高校思想政治教育的有机融合[J].信息记录材料，2018，（10）：36-37.

[5]胡淼.高职院校思想政治教育全员育人机制存在的问题及改进策略[J].西部素质教育，2018，（02）：55-56.

（作者单位：甘肃建筑职业技术学院）