关于小学英语智慧校园作业创新研究

詹亚龙

摘 要：英文作业是对课堂知识内容的巩固和温习或者是对下节课堂的提前预习。在实际小学英语教学中，老师需要重视英文作业的质量，在提升作业质量的同时增强学生的英语学习能力，培育学生独立自主的人格。本文就提升小学英语作业质量的重要性论述了提升小学英语作业质量的有效策略，以此推动小学英语教学的进程。

关键词：小学英语;校园作业;创新;策略

一、提高小学英语作业质量的意义

作业是课堂的总结和巩固，是增强学生记忆的重要措施，老师就需要改进作业的形式，利用新颖的作业吸引学生的目光，激起学生对英语的学习乐趣。作业可以延伸小学生的课外知识，使学生完成主动学习的任务。新课程改革要求，小学英文老师需要激起学生的英语学习乐趣，促使学生形成正确的学习观，培育学生独立的人格和主动思考的能力。作业在小学生的平常学习中是不可或缺的内容，但是小学作业仍然需要面临诸多挑战，如果老师没有正确的教学方式来指导学生作业的话，严重影响扩大学生知识面和发散学生思维能力，更有甚者还会导致学生厌倦课堂学习，对英语学习失去乐趣。

老师需要对现有的作业方案实行改进，利用新奇的作业形式丰富学生的课外知识和课内知识的技术巩固，给学生创造稳定的趣味性的课堂学习环境，促使学生主动的完成英语作业，从而锻炼自身的独立人格，推动小学生英语教育的进程。

二、提高小学英语作业质量的有效途径

1.布置手工作业，提升学生的想象力和创造力。

利用手工作业可以增加学生的动手能力和提升学生的想象力，增强学生思维活跃度。据研究指出，小学生自身具有丰富的想象力和活跃的思维方式，并且喜欢模仿周围的人和事，有较强的创造力，而且活泼好动。因此老师在布置作业时需要考虑小学生以上特点，结合小学生的实际情况，让学生动手制作手抄报或拼接模型的过程中扩展思维能力，充分发挥想象力和创造力，增强学生的学习乐趣。譬如在学习26个英文字母时，老师可以让学生根据自己的想象把字母用橡皮泥捏出来，学生可以随意制作，有的学生给字母加上了黑色的眼睛，有的学生给字母加上了红色的翅膀，而有的学生把字母做成了一个个生动的小人，在老师的指导下，小学生在课堂上尽情的发挥自己的想象力，创造出诸多新颖的作品。这样的作业方式不仅可以培育学生的动手能力想象力，还可以促使学生加深对26个字母的记忆，从而推动学生的学习进程。

2.布置口头作业，增强学生的表达理解能力。

小学时期是学生学习的基础阶段，所以老师需要格外重视学生的综合发展能力，尤其对英语这门学科来说，老师在英语课堂教学的过程中不光要给学生传授基础的英语知识，还要培育学生的英语口语表达能力，对于这种语言类的学习需要从小抓起。老师可以以口头作业的形式让学生锻炼口语表达，譬如在每节课堂上课时老师可以安排一名学生去讲台上进行自我介绍，从简单的“My name is...”开始，随着英语知识的积累，慢慢增加学生自我介绍的内容“My favourite color is..”这样不仅可以让学生随着温习以前学过的英语知识，还可以给学生提供锻炼自己的口语表达的平台，有利于增强小学生的英语综合素质。

3.布置表演作业，强化学生的学习记忆。

在新课改的影响下，老师不能直接灌输给学生基础知识，为了提高学生的学习热情，老师需要设计情境角色扮演作业的方式让学生主动融入课堂活动，利用课本内容，对知识进行适当的延伸，增加学生的实践机会，从而提升小学生的现场反应能力、理解能力和逻辑能力。例如，老师针对“Clock”一课内容给学生布置预习作业，需要让学生根据课本中的时间自己设计时间表，并且以情境对话的方式在课堂上表演，一些学生设置的情景是早上的时间，妈妈和孩子的对话，Mum：”Tom，its seven oclock ，you should get up.”Tom：”OK，I want eat breakfast at a quarter past seven.”而一些学生设计的晚上放学的情境，譬如同学A和B的对话，A：”What time does the bus arrive？”B：”About six oclock.”学生在完成这样形式的作业的同时，可以培育自身独立的人格并且练习自己的逻辑表达能力，从而推动学生的英文学习能力的提高。

4.布置课外实践，提高学生英语使用能力。

老师要激励学生主动参与实践作业的热情，把学生学习的英文知识使用到实际生活中去，强化学生的听说读写能力。在这样的实践作业布置时，首先老师需要给学生设计简单的调查问卷并展示给学生具体的操作流程;其次，老师在课堂上开展模拟调查活动，譬如以“Can you help me？”或“Excuse me，i want...”这样的问句开头，与别人交流。学生可以根据课堂上的调查活动向家长寻求帮助，在家长的指导下完成实践作业。老师也可以创设一些兴趣爱好调查，让学生在班级里展开调查，例如”what animal do you like？”或”What kind of fruit do you like？”這样的调查，学生需要分工合作，实现知识共享。而且在这样的调查活动中学生不仅增加了自身的语言表达水平，掌握了英语知识，还提升了班级的凝聚力，推动小学生英语作业的发展。

三、结束语

综上所述，英语老师对作业的设计非常重视，是联系课堂主动学习的桥梁，创新的英语作业拓展了学生的思维逻辑，增添了学生的想象力和创造力，为培育小学生英语综合素质做出了巨大贡献。

参考文献：

[1]林俊坊.小学英语课外作业创新设计[N].贵州民族报，2017.

[2]戴天扬.小学英语作业设计与评价的创新思考[M].南京：江苏出版社，2015.

[3]雷键琳.小学英语作业创新设计实践探索[N].贵州民族报，2016.