高中英语阅读教学刍议

顺菲

摘 要：阅读是高中英语教学中的一个重要分支，其兼顾知识输出和知识输入的两个方面，对于补充新知、扩展学生眼界以及巩固旧知等具有重要的作用。词汇、语法既是打开阅读大门的两把钥匙，也是阻碍阅读顺利进行的两块巨石。诚然，不管如何简单的一篇阅读文章，其中固然有学生没有学过的生词、难以理解的句子，但重要的不是学生会不会遇见难题，而是学生如何在有限的时间里发挥自己的才智，绕开这两座巨石。因此，高中阅读教学中要注意这两个因素对学生阅读能力的影响，着眼于生词、语法等英语问题的解决，为学生“杀出”一条“生路”。

关键词：高中英语;阅读教学;提升训练

一、培养学生对英语阅读的兴趣

由于受传统应试教育的影响，教师在教学过程中往往带有明显的功利性和目的性，许多教师将成绩作为课堂教学的最终目标，把教学作为一种工具，并没有从根本上树立以学生为主体，提升学生综合素质的教学观念。在英语阅读教学过程中，许多教师仍然采用传统的阅读教学模式，认为学生只有能够将文章中出现的生词与句式翻译出来，能够将全文翻译出来，阅读成绩自然就会提高。在这种教学认知下，教师在进行阅读教学时过于重视文章的翻译，使得英语阅读课程变得枯燥无聊，学生对英语阅读缺乏兴趣。针对这种教学现状，教师首先要转变自身的教学态度，顺应新课程改革的潮流，树立以学生为主体的教学观念，从学生的需求出发，在教学过程中重视激发学生的学习兴趣，这样才能使学生从心理上树立对学习的兴趣，从而提高学生主动学习的积极性。

二、增加词汇量

对于英语阅读来讲，提升阅读水平最高效的办法就是增加自己的词汇量。高中英语的阅读理解文章一般都很短，学生在英语词汇量跟上的基础上，就算不使用任何阅读技巧，读一遍文章也就完全可以回答后面的问题了。而增加词汇量的好的方式就是读全英文文章或者名原著。在阅读的过程中学到的不仅是陌生单词的意思和实际用法，还可以练习自己的阅读技巧。学生可以选择一些适合高中英语程度的英文书来进行阅读练习并积累自己的词汇量。例如，《书虫牛津双语系列》。虽然提高自己的词汇量能够让自己的阅读水平得到很大提升，但对于高中阅读来讲，词汇量并不是最重要的。因为高中阅读中，很少会涉及非常专业的英语单词，如果文章出现了专业术语，那么文章必然会用通俗的语言针对这个专业进行解释。所以学生只需要掌握好课本上的单词并再进行一定程度上的课外拓展就可以了。

三、英语阅读教学的课堂实践

在课堂阅读前，对于本节需要阅读的材料背景及相关知识点，需要通过课前的预习环节来进行渗透，特别是对于学生不熟悉的知识，更需要从语篇简要分析中，来激发学生对语篇主体的初步认知。在教学方法上，通常以集体讨论的方式来进行，教师在讨论中要善于激发学生的兴趣，明确阅读教学的目标，并从阅读前的环境营造上，做到宽松与自然。在阅读后，对于学生的阅读理解能力需要进行适当的检查，阅读理解能力不是简单地记住作者的观点，而是通过阅读体验来撷取材料中作者所要表达的思想，以及包含在信息中的知识，尤其是对于阅读材料中的细节问题的探讨和理解，更是学生阅读后重点检查的关键，并由此来逐步训练学生的思维能力和理解力。

四、增加学生的课外阅读量

学生不愿意自主阅读一方面是因为对英语没有兴趣，另一方面看不懂阅读内容也让学生产生挫败感。教师在进行阅读教学时，要注意关注学生的心理问题，一些学生并不是对英语不感兴趣，而是看不懂阅读内容让自己对阅读没有自信心。教师可以让学生在课外阅读一些简单的英文原著，例如童话故事，学生在阅读时会发现自己能够看懂文章内容，自我成就感马上就会提升，教师可以根据学生的阅读进度，不断加深学生阅读书籍的难度，学生在阅读时碰到不会的词汇也会查阅资料进行阅读，这样学生在不断阅读的过程中会发现英语阅读其实难度并不高，只要掌握好词汇与语法就能够顺畅地进行阅读。这样增长了学生阅读的信心，在课堂中再碰到阅读时也不会把它当作很难的关卡

五、设计提问，激发学生的主体思维

高中英语课文大多篇幅较长。课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。在这些兼顾知识性、趣味性、思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问题，可以启迪学生动脑，激發学生思维，培养学生主动学习的习惯。在提问、解答的过程中，教师要启发引导，以激活学生的思维欲望，帮助学生认知和理解。教师提问：1）What do you think of the American young people？ 2） What about today's Chinese young people？ 学生七嘴八舌谈到了当今美国青年低沉的情绪与消极的处事态度，以及中国当代青年积极进取、拼搏向上的人生态度。这种问题能引导学生将课内学到的语言知识和技能延伸到课外的话题中，启迪学生思维，创造性地解决问题，从而提高了学生对英语的感知、观察与思维能力，培养了阅读兴趣，同时也可使其受到很好的思想教育。

六、总结

英语阅读理解能力在高中生学习英语中占有极其重要的地位。在我们日常的英语阅读教学中，激发学生的阅读兴趣，拓宽阅读范围，帮助学生扩大知识面，增加对文化背景知识的了解，形成良好的阅读习惯，熟练地掌握并运用各种阅读方法，策略及技巧，从而获取文章所传递的信息，提高英语阅读理解能力。

参考文献：

[1]庄志琳.英语阅读教学中的材料处理：解读与使用[M].杭州：浙江大学出版社，2011.

[2]张莲.新课改下高中英语阅读教学策略探讨[J].教育教学论.2013（51）：218-219.