高中英语口语教学初探

王虹莉

摘 要：教师在开展高中英语口语教学中，应立足于本班级学生英语学习的基本需求，不断优化教学方法，并进一步提高学生英语口语水平。随着全球经济一体化进程的不断加快，英语教育的重要性不断凸显，培养高质量的英语人才是现阶段英语教学的目标。但在现阶段的英语教学中，受传统教学模式的影响，学生的应试成绩好、口语能力较低已成为高中生群体的普遍现象。“英语”变为“英文”，导致学生容易在学习过程中产生厌倦感，且学习效率低，如何开展有效的高中英语口语教学是当前教育工作者工作的重点。本文将以此为背景，对英语口语教学的相关问题进行简单分析。

关键词：高中英语;口语提升;教学策略

一、营造良好的口语教学环境

良好的英语口语学习环境对高中生学习英语口语，提高英语口语的能力具有重要作用。因此，英语口语教师应努力营造一个学生英语口语学习和练习的温床和摇篮。教师可以让每个学生都为自己取一个英文名字，鼓勵大家用英语进行日常的交流活动。可以组织举行英语口语交流活动周，在这一周的时间里，学生们在课余时间都需要用英语进行交流，所有教师都用英语与学生进行交流。同时，可以将校园内的区域提示牌、宣传牌等标志性标牌换成英文版，校园广播也开启英文专栏，并播放英文歌曲等。要营造良好的英语口语学习环境，就是在不影响学生其他科目学习的情况下，将整个校园中的中文及汉语都改变成英文英语。

二、从读准单词入手，打牢基础

单词是组成英语的基础单元。能否发出读出一口准确、漂亮的英语是学生英语口语水平提高的前提，如果学生能够从最基本的单词发音入手，读准每个音，那么在经过一定的训练学生就可以比较连贯的把句子读出来，这样学生的口语就会有较大的提升，而且这种提升是非常牢固的。那么我们如何提升学生的单词发音呢，这就要从音标入手。众所周知，我们目前英语课本上的音标都是根据国际音标来的，而这个音标在学生初中阶段就已经接触到了。学生们在学习音标的时候往往会出现以下几种情况：一种是无从下手，很多学生天生缺乏语言天赋，在学习语言的时候往往无法下手，不仅单词读的不准，音标更是不懂，这类学生要想提高单词发音，就必须要多下功夫，刻苦努力;还有一种是普通学生，正常情况下很多学生对于单词的发音是一知半解，认识部分单词和音标，可能会有几个单词读的标准，但是大多数还是读的比较晦涩，要不就是音调不对，要不就是音标分不清，或者是发音没掌握好窍门，这类学生就需要多练习，多认识。

三、充分利用多媒体创设情境

多媒体是现代课程教育中最先进的教育模式，也是高中英语口语提高的有效途径之一。多媒体课程中的图、文、声、像能有效激发学生的学习热情，使学生具有身临其境的感受，完全陶醉在像看电影、电视、MTV等音影情景中去。学生可以一边欣赏课文内容，一边模仿口语表达的技能和技巧，同时多媒体还能有效增强学生的口语表达的想象能力和反应能力。学生在一般的课堂学习过程中，大多数会话内容都是靠抽象思维来表达的，但往往会忘记或混淆一些语法特点和词汇的运用，而多媒体中的图、文、声、像会促使他们迅速联想起那些知识特点的正确运用。所以，高中英语教师应该尽可能多地利用多媒体给学生上课，以增强他们学说英语的学习兴趣，这样，学生的模仿能力和应变能力也会大大提高。

四、激发学生学习兴趣，减轻学生焦虑心理

情感因素是影响学生学习效率的重要因素之一，积极的情感因素有利于促进学生的学习积极性，而消极的情感因素则会阻碍学习活动的顺利进行，深至形成一种恶性循环的学习模式。因此，在口语教学过程中，应该首先激发学生对口语的学习兴趣，培养学生的学习主动性，并在教学过程中帮助学生建立学好英语的自信心，以减轻学生的焦虑心理，使学生在英语口语的学习过程中获得更多的成就感，从而达到一个学习英语口语的良性循环状态。

五、英语教学检测手段的改革

每个学校都有评价英语老师教学的方法和标准。我们需要对教师英语口语的教学纳入对英语教师英语教学的考评中去。传统的高中英语教师的考核没有口语这一项，造成教师教学过程中对口语教材内容一掠而过，不加以重视，这样的教学直接导致了教师不重视口语教学进而影响学生英语口语的学习。强化英语口语无论是对学生还是教师、学校乃至国家社会都有着重大的意义，有关部门需要足够重视并研究出一套适合于中学英语教师的考核方案。

六、总结

综上所述，英语口语的练习，特别是在课程压力日趋增大的高中学习中不是短时间内就能够培养成功的问题，重要的是在教师的重点指导下能够每天坚持锻炼口语，英语跟其他理工科比起来，时间应用性更强，它作为一种交际工具每天被很多人使用，因此，对于高中生来说，学好英语是财富，新课程标准改革也将课本以新的面貌呈现在同学面前，而高中英语教师更要本着社会发展对人才需要这一观点来考虑，钻研教学理论，研究更适合学生学习的方法，指导学生在掌握学习技能技巧的同时锻炼语言运用能力。

参考文献：

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