怎样使学生更好地掌握信息技术

赵海鑫

摘 要：在初中信息技术教学中，教师通过采用多种教学策略，运用多种教学方法，不断地促进学生学习上的进步。笔者对初中信息技术教学方法进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，为初中信息技术教学水平的进一步提高做出自己的努力。

关键词：初中;信息;技术;教学

一、树立正确的教学目标

在初中信息技术教学中，教师需要树立正确的教学目标。在初中阶段设置信息技术课主要的目的就是为了培养学生的信息技术操作能力，因此，在实际的教学中，教师也应该将其当做教学中的目标，注重对学生信息技术操作能力的培养。例如，在进行“设计应用文档”的教学中，教师在完成理论性知识的讲解之后，学生却还没有进行实际的操作，很难完全地掌握。因此，教师可以给学生留一些小作业，让学生动手去完成一个文档的设计，这样，学生就能够有效地掌握信息技术的操作技能。

二、创设问题情境

在初中信息技术教学中，教师还应该注重创设问题情境，激发学生的学习兴趣。教师在实际的教学中，很多教师比较注重知识的讲解，让学生在课堂上记笔记，然后在每堂课结束之后，进行课堂的总结。但是这种教学方法不利于学生在课堂上进行充分的思考，不利于学生更好地掌握知识。因此，在教学中，教师需要创设问题情境，让学生能够参与获得知识的过程。

例如，在初中信息技术《探索计算机的发展》一课中，教师可以根据初中信息技术教学方法研究。通过编制一些有利于学生学习的材料来创设问题情境。首先可以先给学生列出引导性问题，如计算机都在哪些行业、哪些领域中得到应用？从这个问题出发，引诱学生不断地去想象。这也是一种开发性问题，在开发学生想象力的同时，还能把学生的注意力拉回来。然后在学生回答之后再抛出第二个情境问题，如假如你有一台计算机，你想用这台计算机做什么？通过这个问题可以让学生的学习兴趣又一次达到巅峰，从而有效地提高学生的学习效率。

通过实例可以说明，教师在教学的过程中，课堂开始的铺垫是非常重要的，做好铺垫可以让学生的注意力从始至终都在课堂上，再通过创设情境进一步满足学生对答案的好奇心，从而增加学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

三、运用合作教学法

在教学中，教师可以运用合作教学法，让学生组成多个学习小组，教师布置操作的任务，然后小组成员合作完成。在学生完成之后，教师对学生的表现进行一个客观的评价，有利于学生更好地掌握知识、掌握技能，促进学生更长远的发展。另外，教师还可以运用互动教学的策略，在教学中，教师与学生进行充分的互动，了解学生的实际学习需求，有利于学生更好地掌握信息技术这门技术。

四、给学生提供实践的机会

针对信息技术教学的特点，教师需要更加注重实践教学。信息技术是一门操作性非常强的学科，因此，学生只有进行充分的上机实践，才能够真正地掌握计算机操作技能。教师在平时的教学中，应该多给学生实践上机的机会，尤其是一些重要的内容，如建立网站、数据表处理等。教师一定要让学生进行充分的实践，反复地进行练习，使其真正地掌握这门技术。另外，针对学生上机实践机会不多的问题，一方面，学校应该适当地增加课时，另一方面，教师应该尽量压缩理论性知识的课时，多给学生提供实践的机会，促进学生学习上的进步。

五、引导学生学以致用

在初中信息技术教学中，教师还应该引导学生学以致用。由于信息技术是一门实用性非常强的学科，教师应该让学生在学习完知识之后，将其应用到实际的生活当中，真正地做到学以致用。

教师在实际的教学中，可以制作一些教学课件，然后让学生将不明白的地方标记出来，有利于达到更好的教学效果。

教师在每次教完一部分知识之后，教师应该充分地鼓励学生将其应用到生活中，例如，在进行“优化计算机”教学中，教师完成课堂教学之后，可以给学生布置小任务，如安装自家的电脑系统等，这样一来，学生就真正地做到了学以致用。

六、运用正确的评价方式

在教学中，教师还需要采用正确的评价方法。例如，在初中信息技术《数据统计与分析》一课中，教师首先要利用考试对学生所学知识的掌握程度进行了解，然后再针对教材上的知识对学生进行上机操作的评价。其中教师要了解本节教材的核心在哪里，对学生的评价要突出重点，如对学生如何整理数据库、编辑数据库、对数据表的格式化、分析数据表等操作。通过理论性评价和实际性评价的有机结合，教师不仅能有效地突出教材的重点，还能提高学生对重点知识的认识并使其熟练掌握，从而有效地提高学生的学习效率。

本文主要针对初中信息技术的教学方法进行了具体的分析和探讨。通过本文的探讨，我们了解到，在初中信息技术教学中，教师通过了解学生的實际情况，了解学科的特点，进而采取有效的教学方法，能够不断地提高学生的学习效率，提高学生的学习水平，促进学生的全面发展。