新时期中职班级管理之我见

姜秀珍 王丽红

【摘要】本文结合笔者担任班主任以来的实践经验，分析了中职学校班级管理的现状及问题成因，对新时期的班级管理工作提出了对策。

【关键词】中职班级管理

【中图分类号】G715.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0192-01

随着中职教育改革的不断深化，中职学校学生的成长出现了新情况、新特点，对班级管理工作特别是班主任的工作提出了更高的要求。中职学生思想素质、文化成绩普遍较差，自信心不足，缺乏上进心，这也给学校教学及班级管理工作带来了挑战。中职学校的班主任要想管理好班级，就要打破传统的班级管理模式，提出新的管理思路和班级管理方法，以适应新时期中职生的特点，把学生培养成为适应现代社会发展和需要的新时代人才。

一、充分了解学生，班级管理工作有的放矢。

班级管理工作要想搞好，班主任首先要了解学生。只有充分了解学生，班主任的工作才会有的放矢，在班级管理中才能做到游刃有余，才能教育好学生，从而促进学生的全面发展。

1.了解学生必须从学生入学时就开始，可以让学生自己写一份个人的基本情况，比如爱好、家庭等，对全班学生的情况有一个基本的了解，特别是要注意来自单亲家庭的学生。班主任还可以召开主题班会，以让同学们互相认识为目的，让每一个同学走上讲台介绍自己，从而掌握每一个学生的性格，以便于以后班委的选拔。

2.充分发挥学生的主观能动性，在班内开展丰富多彩的班会活动，给学生充分展现自我的机会，让学生通过参与班会活动锻炼自己的表达能力，这对提高班集体的凝聚力也有一定的积极作用。

3.班主任和学生交朋友，通过面对面地谈论或QQ群、网络空间等渠道，贴近学生的生活，走近学生的内心世界，积极与学生进行沟通与交流，从学生感兴趣的话题入手，倾听学生的内心感受和需要，缩短老师和学生之间的距离，在与学生沟通与交流中了解學生。

二、民主制定班级管理制度，健全自我管理机制。

为了真正让全体学生参与管理，健全学生的自我管理机制，让全体学生“自己目标自己提，自己规划己定，自己活动自己搞，自己任务自己做”。良好的班风和学风直接影响着全班每个学生的健康发展，所以班级管理还要注重良好班风和学风的养成。良好的班风和学风的形成需要全班同学结成一条心，共同遵守班级管理制度，共同努力维护。只有学生都自觉遵守班级管理制度，良好的班风和学风才可能形成。但是要让学生自觉遵守班级管理制度并不是件容易的事，因此制定班级管理制度时一定要体现出民主，并且最好能让全体学生都参与进来，共同制定大家能够接受的班级管理制度。由于中职学生自制力不强，制定好合适的班级管理制度后，班主任还要组织班委会进行监督，班主任不定期抽查，让每个同学心里时刻绷紧一根弦，及时改正自己的缺点，逐渐形成良好的班风和学风，促使班级的管理向制度化、规范化迈进。

三、关爱学生，对学生实施分层次管理。

常言道：知人才能善教，善教须先知人。首先要全面深入地了解学生的情况，针对学生的具体问题，建立学生档案，详细记载学生的生活、学习、性格、思想、爱好特长等情况，正确分析，对症下药。然后根据马斯洛的需要层次理论，对学生实施分层次管理。对综合素质较高的学生，应引导其追求自我实现的需要，努力学习，再接再厉，锐意进取。对于“后进生”则应实行“赏识教育”，尽量发现他们的“闪光点”，及时给予表扬，鼓励学生逐渐改掉学习、生活等方面的缺点，和素质高的同学结伴，向“榜样”学习，相互鼓励，共同提高。

四、更新观念，培养学生的创新精神。

鉴于中等职业教育人才培养目标的特点，在中等职业学校班级管理过程中不但要注重学生必要的理论知识学习，而且应该注重学生实际动手能力的培养。中等职业学校的教育是以服务为宗旨，以就业为导向，实施的是“定单式”教育，班主任要根据本专业的相关就业岗位所需的职业能力来开展形式多样、内容丰富、学生感兴趣的班级活动，突出学生职业能力的锻炼，以适应人才市场的需要。

在班级管理中班主任要有创新意识，把培养学生的创新精神作为班级管理的出发点和归宿点，打破传统的班级管理模式，大胆创新，敢出新招，为学生创设宽松和谐的班级氛围，同时班主任还要善待学生“奇怪”的个性行为，为他们提供广阔的发展空间。

总之，职业学校班级管理是一项琐碎复杂的工作，班主任的工作千头万绪，工作量较大。所以班主任要学习先进的教育经验，不断探索新的教育和管理方法，关心学生，对学生晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒，用心去营造一个良好的班集体。