浅谈家长良好习惯对幼儿的影响

家庭是幼儿成长的最初场所，也是首次接触的社会，可为幼儿提供初始的教育。家长作为孩子的启蒙者，为人父母究竟应该教会孩子什么？因为每位家长的生活经历不同，导致出现差异化的价值观，从而在教学孩子方面具有不同的期望值。现阶段社会竞争日趋激烈，为了让孩子能早日适应社会竞争，家长均寄希望于更早对孩子开展的教育工作。通过开展“课程训练”、“培养方案”等多样化的活动，希望孩子能赢在起跑线上。但这一措施极大程度上增加了幼儿的负担，与其天性相违背，甚至有可能导致幼儿失去学习的兴趣。而且，家长通常只关注技能的训练，而忽视了幼儿成长的核心要素，即缺乏塑造幼儿的品格和习惯。

幼儿因为处于人生的起步阶段，尚缺乏对外部世界的正确认知，容易收到外部环境的影响。一旦教育效果不佳，甚至可能出现不利影响。而幼儿又具有模仿的天性，作为与其生活密切联系的家长，将会成为模仿的直接和首要对象。幼儿通常会在模仿家长行为中，获得乐趣和自我满足。而具备一个好的人生开端，是全体父母对幼儿开展早期教育的核心目标。培养孩子好的习惯，能够位人生阶段的顺利开展奠定良好的基础。因此，家长在日常生活中，应该时刻关注自身的言行，避免不当的行为受到幼儿模仿，努力培养幼儿良好的生活习惯，为其人生的顺利发展提供助力。

一、培养正确的生活习惯

协助幼儿具备正确的生活习惯，能够为幼儿顺利成长奠定基础。若无法保障健康的身体，幼儿的发展就好似无源之水。因此，自孩子出生起，家长就要重视培养其正确的生活方式，从自身做起，坚持按时起居、定时进餐、合理膳食、积极锻炼等有益于健康的生活习惯。要积极为孩子建立科学的生活环境，制定合理的生活规律，并尽可能满足正当的生活需要。在日常生活中，家长应以身作则，严格遵循比较合理的生活作息规律，在休息、饮食、工作、学习等方面都应做好表率。通过各个家庭成员长期的遵守，在日常生活中潜移默化地帮助孩子形成时间观念，便于长大后融入学校和社会。同时使幼儿具备良好的集体观念和社会责任感，有助于社会互助风气的形成。而部分家庭在实践中，仅针对幼儿制定生活安排，却无法以身作则，难以严格遵循计划执行，导致无法有效地为孩子做好榜样，就更难以协助其养成良好的生活习惯。家长在饮食方面的习惯对孩子也有很大的影响。如果家长挑剔食物，在孩子面前说这些菜没有味道，如果被孩子见到，家长都不喜欢，那孩子也不会喜欢。孩子挑食，家长自然百依百顺，这样就造成了孩子偏食的不良习惯。所以，家长无论如何也不能在幼儿面前展露出对食物的不喜爱。

同时，应尽可能提供条件让幼儿进行锻炼。健康的身体是孩子未来成长的坚实基础，更能提供物质保障。在日常生活中，家长应放手给孩子成长的空间，不应给予幼儿过多的溺爱和保护，从人生的初始阶段就培养适应外部环境的能力。通过协助幼儿养成良好生活习惯，为其长远的发展提供助力。

二、保持合理的行为习惯

良好的行为习惯涵盖了生活中的各方面，既包括生活态度、行为举止，也包含了如何与他人相处、待人处事的方式方法、做事的用心程度等方面。

随着社会的逐步发展，对人们完善的综合素质提出了要求。一个人能否取得成果，并不一定取决于智力状况，更多的是与自身日常行为联系密切。若具备认真的工作态度、诚实守信的品格以及良好的心理状态，必将为其发展提供助力。而这些必备素养，与成长初期的习惯养成密不可分。换句话说，只有协助幼儿养成良好的行为习惯，才能帮助其走好人生的开端，更在人生的各个阶段都能提供助力。

中国有句话俗话叫“上行下效”，意思就是有什么样的家长，就有什么样的孩子。自己的品行如何，孩子就会模仿。有些家长比较注重自身的修养，有进取心，责任心也比较强，会注意自己的行为;而他的孩子也就比较讲礼貌，懂得关心、照顾身边的人和事。而有些家长，不注意自己的言行，不讲礼貌;那他的孩子自然和他一样，不讲礼貌，缺乏责任感。所以，做父母的必须加强自身修养，对孩子负责，注意塑造自己在孩子心目中美好的形象，用自身的品性去感染孩子。因此，家长在日常生活中言传身教、以身作则，对于孩子的品性培养是具有决定性意义的。

三、塑造恰当的学习习惯

学习习惯对于幼儿学习效果至关重要，培养良好的学习习惯，能够帮助幼儿养成善于探索的思维模式，帮助其长远的发展的创新。学习习惯的养成与所处环境密不可分。幼儿并不具备与生俱来的学习天性，需要在成长过程中不断培养，而家长的榜样作用是其中的关建。

四、教授必备的人际交往能力

家长应尽量创造条件，鼓励幼儿在舒适人际环境下勇于和他人交往。尽量提供平台和创造机会，帮助幼兒建立自信，并教授基本的交往技巧。幼儿的交往关系到未来的人生，家长要对此予以关注。通过开展良好的交往环境和实践，锻炼幼儿的交往能力。若幼儿出现对陌生的环境或人恐惧、焦虑的情况，家长应尽量地协助幼儿克服心理障碍。通过提供广泛的交往的环境和机会，帮助孩子逐步适应以往令其不适的环境。此外，家长还应尽量多地为幼儿提供外部环境，通过旅游、游戏等方式，让幼儿在与同龄好友的交往中，逐步消除原先的负面情绪，让其深刻地体会到社会交往所带来的乐趣，吸引幼儿积极走入群体性活动中去。

五、结论

总之，幼儿尚处人生的起步阶段，良好的习惯对于幼儿身心健康、能力培养、品德修养都颇有裨益。而且，这些习惯会伴随幼儿的整个人生阶段，深刻地影响到未来的发展。但良好习惯并不是能够速成的，往往会过犹不及，需要家长在日常生活中潜移默化地培养，从自身做起树立正确的榜样，坚持不懈地协助幼儿完善自我。

参考文献

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[2]王璐瑶.幼儿教育中常见的不良习惯与有效对策[J].好家长，2017（51）：232-232.

[3]杨文英.浅谈家长如何培养幼儿的良好行为习惯[J].科教导刊，2011（2）：255-256.

作者简介

宋晓悦（1983.04—），女，云南彝良人，二级教师，本科，研究方向：幼儿教育。