高中语文散文阅读教学的审美指导

舒福臣

摘 要：随着我国社会不断地发展，我国的教育制度也在不断的发生改革。高中语文教学不仅可以帮助学生提高他们的学习能力，同时还要帮助他们培养起审美和是非判断等良好的综合能力。在高中语文的教学过程中，掌握对于散文的阅读和理解已经成为了高中教学中不可缺少的一个部分。另外，通过散文阅读可以帮助学生培养他们的阅读理解能力和学生对于美文的鉴赏能力提高学生的审美水平。在散文阅读的学习过程中学生不但可以感受到散文中饱满的故事情感，还可以提高自己的审美判断能力。

关键词：高中;语文;散文阅读;审美指导

在进行高中语文教学的过程中，语文教师应该注重与学生的阅读能力培养。因为文章的阅读一直以来都是语文教学中非常重要的一点，语文阅读不但可以提高学生的语文阅读能力，同时还可以提高他们审美能力，培养他们对于作者情感的把控能力。在传统的高中语文教学模式中，大多数对于文章阅读的学习只是为了交售给学生阅读方法，让学生能够在答题的时候轻松的写出答案，但是并没有真正的培养到学生的阅读审美能力。因此，如何提高学生阅读的审美能力已经成了现阶段最重要的问题，语文教师应该创新教学方法来解决现在学生散文阅读中存在的问题。

一、明确教学目标，根据实际教学

高中语文教师要想在高中语文课堂教学过程中真正的帮助高中生提高阅读理解能力，提高阅读审美能力。首先就要求教师要明确自己对于高中生阅读的教学目标。只有在教师对于学生的教学目标有了明确的把控之后才可以进行有针对性的教学，同时在教学的过程中要及时的根据实际情况修改自己的教学目标。让教学的过程是以学生为教学的主体，真正的能够帮助学生有针对性的进行语文阅读教学。同时还可以根据不同的学生，制定出与之相对应的语文阅读教学目标，让学生在语文阅读的学习过程中，都能够有所收获，有所提高。

同时，教师还需要根据学生的实际情况进行语文阅读的教学。就比如说当我们学习到阅读散文的时候，教师就可以考虑到由于学生是刚刚开始接触散文阅读，对于散文阅读的情感把控并不准确、阅读能力相对较弱。所以就应该根据他们的实际情况制定教学目标来进行课堂教学。例如可以先为学生设定一个较低的教学目标，之后在教学的过程中不断地传授给学生开展阅读的阅读技巧，培养学生的阅读审美能力，进而让学生在散文阅读的学习过程中不断的提高，不断的收获。

二、轉变教学方式，注重审美过程

在高中语文的传统教学中，不难发现教师对于学生散文阅读的教学只注重学生对于阅读答案的掌握，只关心他们的阅读技巧是否掌握，阅读答案是否正确，对于学生个人的观点和看法并没有过多的关注。这就导致了在传统的高中语文教学过程中，学生对于散文的欣赏以及个人的审美水平。教师要想在散文阅读的学习中帮助学生提高语文成绩的同时提高学生的阅读审美能力，就应该转变自己教学方式，不仅仅关注语文阅读答案是否正确，还要关注学生对于散文的审美能力。

教师应该引导学生进行散文阅读，鼓励学生表达自己对散文阅读的想法和观念。教育学生对于散文如何进行合理的分析，传授给学生散文阅读审美的学习技巧。比如说在散文阅读的学习过程中，教师就可以首先带领着学生对于散文进行全篇通读，让学生将自己阅读过后的想法和感情以笔记的形式记录在笔记本上。并且鼓励学生将自己阅读过程中所存在的疑问和其他同学进行分享或者是和老师进行讨论来解决自己的疑问。这样。不但可以让学生学习到散文阅读的技巧，同时还可以帮助学生提高自己的阅读审美能力。

三、尊重学生感受，改变评价方式

在对于高中生进行高中语文阅读教学的时候，想要帮助学生提高阅读能力提高阅读欣赏水平，就应该改变以往的阅读评判标准。应该相对于学生的评价重点放在学生对于散文阅读的过程和阅读能力的培训方面，而不是仅仅只关注学学散文阅读的阅读成绩。在教师评价学生散文阅读的时候，应该要注意及时发现学生对于散文阅读的审美不足之处。并且及时地向学生提出建议鼓励学生进行改正，同时还要将学生在阅读过程中的优点进行标注，鼓励学生继续发扬自己的学习优势。

比如在日常的散文阅读过程中，教师就应该首先帮助学生了解作者写这篇散文的时代背景，以及作者想要向大家表达的思想感情。对于学生多种多样的答案应该给予鼓励和表扬的同时再进行引导，尊重学生在阅读过程中的思想差异，同时，在教师进行阅读成绩评定时，不但要关注的学生的阅读答案的情况，同时还要将学生的日常课堂表现纳入考量的范围，对学生的阅读水平进行一个全面的评判。这样的阅读评定方式不但可以帮助学生热爱散文阅读学习，提高散文阅读成绩，还可以很好的帮助学生提高自己的阅读审美水平。

高中语文教师一定要充分重视对于学生阅读审美能力的培养，通过高中语文的散文阅读训练，提高学生的阅读审美能力。并且为学生设定适合她们的教学目标让学生在阅读学习中都能发挥到自己的优势，提高属于他们的阅读审美能力，培养学生散文阅读的阅读水平。