案例项目教学方法在中职德育教学中的应用探讨

袁露

摘  要：由于教学改革，成绩不再作为衡量学生的唯一标准，在中职教育里，德育课也受到了很大重视。德育课能有效培养学生的人生观、价值观、世界观，帮助学生提高职业道德素质。但是，就目前而言，学校的德育课是无趣的，教育是无力的，那么该怎样改变这种情况呢？本文将就此展开分析和研究。

关键词：案例项目教学方法;中职德育教学;应用探讨

教育改革确立了学生的主体地位，不仅要教给学生专业知识，还要教会学生做人的道理，拥有良好的道德品质。中职教育引入了“案例项目教学法”，尝试使用新式的教学方式吸引学生的注意力，通过案例能做出自我理解，提高学习效率。这种教学方式尚处于起步阶段，需要大量社会实践。

1贴近日常生活，增强理解能力

教师过去在进行中职德育教学，总是使用抽象性和概括性的语言进行教学，内容空泛无力。教师现在使用案例项目教学法，能从现实中寻找教学依据，并能根据项目进行情景剖析，深入分析案例中存在的问题。教师可以使用讲故事的手段，将学生带入到案例中的具体角色，并询问他处于这种情况下该怎么做，从而达到引导式教育的方式，学生能在思考中从案例角色出发，深入理解教学思想。

例如：教师通过“自卫还是故意伤人”进行举例。项目中教师可以将学生带入受害者身上，在遇到生命威胁的情况下，是进行自我反击还是默默忍受，只进行了以上行为之后，会面临怎样的判决。作案者在反击以后攻击施害者5刀，通过警察的层层分析，对受害者每一刀的心里情况进行分析，了解这种行为到底够不够成自卫，在这种结合项目的分析行动之下，学生能轻易的理解自卫的限度，和执法过程的科学性。学生也能依靠德育教育中的知识武装自己，进行自我保护。

2使用科技手段，明确教育内容

教师的教育手段不是只有照本宣科，也能通过视频、录音、动画等手段，吸引学生的注意力，使用直观的手段拉近课本与学生的距离。教师要发挥科技的力量，对课程进行精密安排，把项目设涉及的问题罗列开来，对案例进行细致讲解。这种直观的方式可以让学生轻易地理解教学中涉及到的问题。教师的教学方式要多样化，注意资料和素材的收集，帮助学生开阔视野，站在新的高度去观察事件。

如教师可以播放“舌尖上的中国”。该节目主题围绕中国人对美食和生活的美好追求，用具体人物故事串联起讲述了中国各地的美食生态。其详细介绍了中国不同地域的美食和风土文化，侧面描绘了中国人的文化传统、生活观念、生活态度等，学生可以在一件件美食的背后，捕捉到民族自豪感和国家的向心力。这种宣传看似是在介绍美食，何尝不是在介绍中国，在树立民族自豪感。学生们能为了美食的口味争论不休，为地域的饮食文化欢呼雀跃，这种宣传是潜移默化的，能让学生树立人生观和世界观。

3展开案例表演，进行评分鼓励

教师可以通过表演的方式，让学生通过自己的切身体会，再现出案例里的行为。教师可以将同学进行分组，并分别上台表演，并在表演结束后进行打分和分析，对表演最好的一组做出鼓励和表扬。这种行为叫做场景复原，学生能通过表演切身体会当事人的心态历程，掌握课本中想要表达的思想。教师要合理规划时间，将参与者们根据个性、性别的要素分成小组，使小组成员能形成合力，共同表演。教师的鼓励能很好的刺激学生的积极性，使他们踊跃参与到表演中来。教师也可以采用辩论、演讲等方式进行案例分析，加深学生对课本的理解程度。

比如在“扶不扶”的场景模拟中，学生可以通过表演的形式，将现场情况模拟出来，注意在帮助他人的同时，保护自身的安全。在案例模拟完毕后，教师可以对该事件进行总结。南京彭宇案之后，中国道德出现滑坡，这可以针对这类事件进行思考和辩论，到底是该不该扶，然后教师可从道德、现实等各种角度，分析这种行为背后的原因，以及未来面对这类事情时学生该怎么处理。这种有社会意义的案件教师要注意搜集，这种贴近生活的事件很容易让学生们感同身受，并进行代入。这种学习方式会课堂充满趣味性，让学习效率大幅提升。

4形成思维风暴，注意交流分享

古语说得好，三个臭皮匠赛过诸葛亮，最好的结论是可以通过群策群力得出的。这种答案不仅是大家集思广益得来的，而且也会更贴近事实真相。教师可以记录学生的想法，并进行总结与分析。这样的结果能增强学生的成就感，并能牢记共同得出的最终结论。教师也可以采取问答的方式，针对学生的回答了解课程的理解情况，合理调节课程进度，并根据学生的特性进行指导教育，帮助学生从新的角度看问题。

比如新年停止燃放鞭炮的行为。教师可以询问这种规定到底对不对，有没有效，有没有其他方法解决衍生的污染问题。学生可能从过年气氛的角度分析，也可能从环境气候的方向解答，解答的角度不一样，导致最后结论很琐碎。教师可以根据这些信息，分出正面与负面，分条进行问题阐述。这个答案是学生一起想出来的，属于共同的劳动成果。学生能牢记这次案例的结论，并提升群体荣誉感和归属感。

5结语

综上所述，教师要通过贴近日常生活，增强理解能力，使用科技手段，明确教育内容，展开案例表演，进行评分鼓励，形成思维风暴，注意交流分享。使用以上方式让学生真正理解案例蕴含的思想，能开动思维，理解课本上表达的思想，达到德智体美劳全面发展的效果。

参考文献

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[2]陆冬芬.项目教学法在中职德育课教学中的应用研究[J].教學·实践，2018，6（8）：8.

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