高校教师资格证考试新形势下作文题目的应对策略浅析

■王婷婷/辽阳职业技术学院

一、教师资格证考试作文的特点

在教师资格证考试中，《综合素质》部分有举足轻重的作用。《综合素质》包括以下五大模块：职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文学素养、基本能力。而基本能力则主要包括逻辑思维能力、信息处理能力、阅读理解能力、教育写作能力等。那么，作文就是考察学生教育写作能力。在《综合素质》150分的试卷中教育写作能力的比重为50分，所以正如高考中的作文一样占了整个综合素质卷纸的半壁江山。下面通过对历年教师资格证真题的具体分析，从中探寻一些出题规律。

（一）规律一：命题方式以材料作文为主，话题作文、命题作文为辅

以2014—2016年三年的考题来分析，写作题的难度基本和高考持平。常出现的类型有命题作文、话题作文和材料作文等，其中以材料作文为最多，这也和高考类似。材料作文之所以成为令考生头疼的题型，是因为需要考生自行拟定立意，诸如榜样教育、挫折教育、赏识教育等。而假如立意不够准确造成观点偏离材料，就很可能直接掉档，得不到理想的分数。所以，从材料中精准高效破题成为取得高分的重中之重。鉴于此，考生在平时要注意对教育新形势的关注，对教育类新闻的涉猎和积累，以及熟悉新课改的中心理念，尤其应该了解现代教育比之传统教育在教育观、教学观和学生观等方面的转变，从而把握命题趋势。

（二）规律二：写作命题映射学生精神上对职业教育的重视程度和认知程度

教育写作的目的除了考查考生基本的语言能力之外，更是在考查考生是否有正确的职业理念、高尚的职业道德、对专业的认知能力等。考题经常给出一段具有哲理性的文字，从中考查有关教育观、教师观、学生观的内容。主题涉及赏识教育、师爱、教师职业道德、因材施教、挫折教育、平等对待每位学生、教育创新、启发式教学等多个侧面。所以，考生想要获得理想的成绩，必须学习有关教育、教学及教师专业成长的相关知识，涉猎教育类文章，并在平时多注意观察社会生活中的热点教育现象，积极思考一些追寻教育本源的哲理性问题，比如：教育的本质在哪里？素质教育应提倡什么？学生的心理有哪些规律？即使碰到表面上看与教育无关的考题，也要尝试和教育观联系起来，从和教师相关的角度进行写作。比如“人生”“读书”“困境”等，其实都可以与教师、教育联系起来。“人生”可以变成“教师的一生”；“困境”可以引申为“教师工作中面临的困难”；“读书”可以引申为教师的终身学习等方面的内容。毕竟对于教师资格证考试，要针对教育这个固定靶揣摩出题者的意图，这样才能知己知彼，百战百胜。

（三）规律三：评分为分级制度，作文所属等级决定成败

评分分级制度为四个等级，根据呈现出满足得分点的具体多少在等级分数范围内调整相应分数。正因为此，考生须明确自己所能够达到的对应的作文等级作有针对性的补强。写作题的评分标准如下表所示：

表1 教师资格证写作题评分简表

二等 37-25分站在教师立场思考主题，中心符合题意、中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚三等 24-12分站在普通个人角度，中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草四等 11-0分“三观”观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。

由此可见，写作题的评分标准主要包括以下几个方面：

第一，立意方面要求做到与材料主旨相一致，准确，不跑题，立意尽可能从教师角度立意。

第二，结构方面要做到完整，具有逻辑性。

第三，内容方面做到论点明确，论据充分，理论和实际紧密结合。

第四，语言方面做到简洁流畅，条理清晰。

第五，卷面要整洁，字体要工整，从最直观上给人以美的享受。

这些是学生在作答综合素质写作题的时候需要提前了解的，这样才能在作答的时候有的放矢。

二、学生在写作中的问题和难点

由于高职院校的学生写作基础知识掌握的不牢固，写作功底一般，上课积极性不太高，自我约束能力差，课下学习时间短，所以他们会觉得教师资格证写作考试很难，不太容易拿高分。根据近几年的教学经验以及课下与学生进行交流发现，学生在写作中主要面临以下问题：第一，材料看不懂，读完了材料也很难得出贴近材料中心的立意；第二，写作时素材积累不够，写作时出现无话可说，无事可写的现象；第三，文章思路不清晰，结构混乱；第四，文体基础知识掌握得不牢固，不会写议论文或分不清记叙文和议论文的区别；不能清楚的表述自己的观点和想法。

三、教师在教学中的应对措施

根据以上问题和难点，教师在教学中应采取的应对措施有：

（一）依据考纲，精心选择与调整教学内容

研读考纲，以考纲为依据，教师要根据实际情况重新整合教学内容。有些专业课程中的知识点空白，教师要根据实际情况做调整，使得教学内容与考试大纲对接，又能防止考试大纲为唯一指标。例如以前写作课教学重点主要集中在记叙文的文体写作上，现在根据教师资格证考试作文的要求和特点，教学重点调整为教育类议论文的写作上，记叙文的写作则不作为教学重点，但也要简单地涉及。

由于学生普遍认为材料作文的审题立意比较难，如果找不准立意，文章就跑题了，造成一失足成千古恨，所以教师在教学中，可以先利用两节课介绍考试要求、材料作文的写作方法、教育类议论文的文体知识和写法等，然后用大量课时学习不同的主题的教育类议论文的写作。教师在备课时，要搜集历年作文真题，从真题中归纳常考的主题，比如师爱、师德、因材施教、赏识教育、教育创新、教师职业倦怠、启发式教学等，然后整理这些教育主题的议论文的写法和相关素材。此外，教师平时还要鼓励学生多阅读优秀的教育类文章，让学生时刻关注当今社会热点教育新闻，具有先进的教育理念。

（二）丰富教学方法与手段，提高学生写作能力

因为教育类写作内容比较枯燥，为了调动学生上课的积极性，教师可以采用、案例教学法、小组讨论法。

（1）课堂上，教师可根据主题设计问题，围绕一个问题设计案例，引导学生运用理论分析案例，展开讨论，寻求解决问题的方法，教师在进一步引导、点评、总结、提高，为学习这个主题的教育类议论文做铺垫。

（2）在不同主题的教育类议论文的教学中，教师可以让学生以小组的形式搜集相关事实论据和道理论据，然后学生写出作文提纲，然后学生进行讨论、交流。

（3）课外加强网络学习和网络教学。由于课堂教学时间的限制，师生交流讨论的时间、学生自我学习、训练的时间有限，因此教师可以借助网络平台加强学生的学习。在课下，学生可以上网搜集相关素材、上交作业；教师还可以通过网络上给学生推荐教育类文章和新闻热点供学生阅读。

（三）加强实践，提高学生写作能力

平时多让学生练笔，培养熟练运用写作知识的能力从而节省时间，是提高写作水平重要一环。每学完一个主题，教师都应给学生布置一篇相应主题的议论文。学生写完后，教师批改并提出修改意见，学生修改直到合格为止。这样，通过一学期的学习，每个主题的都会整理出一篇合格的范文。所以，我们要懂得“读十篇不如做一篇”的道理，经常做时间写作的练习，才能逐渐找到教师资格证考试作文的“思路”和“机关”。

综上所述，教师资格证写作考试教学应对措施，应从考纲入手精心调整，用丰富的教学方法，平时让学生多思考、多练笔，多注重整理不同主题的相关素材，多关心当今热点社会问题和教育新闻，这样才能帮助师范生写好教师资格证考试作文，才能让他们顺利通过教师资格证考试。