关于自媒体时代“90后”大学生网络运用情况的调查与分析

杨素祯 李婷婷

1.山西大同大学教育科学与技术学院 山西大同 037009 2.山西大同大学医学院 山西大同 037009

广义而言，自媒体就是指个体借助互联网技术实现信息的传递，狭义而言自媒体就是个体借助微博、微信、QQ、贴吧、论坛等平台，运用一定的技术手段向特定或不特定人群传递规范或非规范信息。自媒体时代开启了普通大众成为个人媒体的时代，极大提高了信息传递的广泛度和自由度。目前在校的大学生基本都是“90后”，部分已有“00后”的身影，他们的网络使用率接近100%，网络不仅显著提高了大学生的学习条件和生活质量，也改变了他们的生活状态、思想状态，网络已成为他们日常生活和学习必不可少的工具。但随着自媒体技术的不断更新与发展，随之而来的网络安全、隐私安全、信息泛滥、网络道德等网络运用问题也日益增加。本次的问卷调查是在学校学工部的大力帮助下，针对在校1万余名大学生，围绕网络使用情况、网络热议问题、网络信息认识、网络道德与安全等，采取自编问卷网络答题的方式来实施的。

1 “90后”大学生特点分析

“90后”大学生不同于“80后”，两极分化比较严重，在一些方面表现出极度得不成熟，例如生活自理、人际交往、心理调整等方面，“90后”大学生表现出的依赖性较大，更多地选择逃避、依靠、暴力、寻求解脱等方式解决问题；而在某些方面又表现得比较成熟，例如艺术创作、创新创意、积极冒进、勇于探险等方面，表现出了与“80后”截然不同的特点，这些都得益于他们生活的年代和背景，所以当“90后”大学生独自在异地他乡生活时表现出来的情况也不同于“80后”大学生。

在网络使用中，“90后”大学生是使用频率最高、最普遍的一个群体，具有良好的知识基础和网络使用技术，也是最接受新事物，思想最活跃的一个群体，但也是世界观、价值观、人生观还没完全形成的定势的一个群体，最容易受鼓动、受感染、容易冲动、容易犯错误，所以当独自面对网络这样一个神秘、新奇、充满未知奇妙的世界时，什么情况都有可能发生，需要教师、家长、全社会的正面引导和正确教育才能免于网络上各种不利因素的影响与冲击。

2 调查对象和方式

本次调查研究以山西大同大学2014级、2015级、2016级和2017级学生为对象，覆盖在校大一到大四的本科生和专科生，其中大一和大二的学生全部参加，大三和大四学生部分参加，参加人数共11 345人。收回问卷10 798份，有效问卷10 436份，问卷有效率为96.6%。调查主要采取手机问卷调查的方式进行，充分考虑学生的专业差异、性别差异、年龄差异和知识差异，从性别、年龄、专业三个角度调查在校大学生的网络使用情况、电脑配置情况以及每天上网时长。历时半年时间，按照学院、年级、班次和性别依次作答和提交，利用问卷系统后台自动统计和人工统计相结合的方式，对数据进行处理分析。

3 “90后”大学生网络运用情况分析

表1显示大学生平均每天上网时间的情况。调查表明，大多数学生上网时长控制在6小时以内。平均每天上网2小时以内的学生占比19.43%，上网2～4小时的学生占45.78%，排在第一位，上网4～6小时的学生占被调查学生的25.20%，但是仍有9.60%的同学每天上网超过6小时。

表1 平均每天上网时间的情况

表2显示大学生对网络道德所持态度的情况。调查表明，学生在被问及“在虚拟的网络世界里，根本没有网络道德可言”时，有46.02%的学生持“不赞同”的意见，就是说近半数学生认为在虚拟的世界里也是有道德可言的，而35.73%的学生持观望态度，认为“不好回答”，13.26%的学生“比较赞同”虚拟世界无网络道德可言，还有4.98%的学生“非常赞同”此观点，这两项累计百分比为18.24%。

表2 对根本没有网络道德所持态度的情况

表3显示大学生对网上热议的某个社会问题所持态度的情况。表中数据显示，大学生在面临某个社会问题在网上发酵展开激烈讨论时所持态度绝大多数学生会“理性思考，自己做权衡”，持此观点的学生占到75.54%，有4.98%的学生选择“相信权威人士的观点”，5.43%的学生“相信新闻报道”，6.42%的学生“容易受网民观点及周围人群的观点影响”，还有3.33%的学生持“观望态度，不知道信什么”，有4.29%的学生认为“无所谓，不关心”。

表3 对网上热议的某个社会问题所持态度的情况

表4显示大学生对学校各种微信公众号所持看法的情况。表中数据显示，大多数学生对学校的各种微信公众号持肯定支持态度，认为校内各种微信公众号是“及时了解校内各种动态的平台”的学生占比为60.67%，有12.27%的学生认为这些微信公众号是“新媒体时代的必然选择”，这两项累计百分比为72.94%。18.96%的学生认为这些微信公众号“大部分”都是无关痛痒的心灵鸡汤，有8.09%的学生认为“只会在投票抢票时看看”。表5显示大学生看待网络上信息和原有认识差异很大时所持态度的情况。表中数据显示，56.9%的学生认为网络上和自己原有认识差异很大甚至颠覆原有认识的信息是“商品时代的必然产物，取其精华去其糟粕”；25.16%的学生认为这是“部分网媒为了增加点击量的噱头”；7.89%的学生认为“这是反对政治势力文化战的一部分，不予理会”，这三项累计比例达到89.95%，这说明大部分学生能较为明确地区分网络信息与自己原有认识的差异。只有10.05%的学生认为“这是新出现的认识，更符合当下”。

表4 对学校各种微信公众号所持看法的情况

表5 对网络信息和原有认识差异很大时所持态度的情况

4 “90后”大学生网络运用存在的问题与原因分析

对大学生网络运用的调查显示，大部分学生能够拥有较为正确的网络道德观，能够合理安排上网时间和学习时间，但仍有部分学生在网络运用时存在以下问题。

4.1 网络道德认知的冲突和价值紊乱

“90后”大学生的世界观、人生观和价值观以及身心发育尚未完全成熟，思想正处于尚未完全定型之中，很容易受网络上不健康的言论及反动文化和思想等影响，有的游戏和聊天论坛中掺杂着西方反动势力的价值观和意识流，冲击着大学生的道德认知和价值取向。

4.2 道德情感的冷漠和人际疏离

部分大学生沉浸在网络世界中无法自拔，网络孤独症、网络成瘾症以及网络抑郁症并存[1]。沉迷网络的大学生可能在网络交往中投入更多的时间和精力，从而减少与现实世界面对面的直接交流，导致行为麻木，人情趋于冷漠，个别大学生还会形成对网络的依赖心理，从而大大减少了大学生与人们直接面对面的互动关系活动，慢慢丧失现实社会人际交往的技能，出现逃避现实的情感趋向。

(1)法制意识弱化和行为失范。在开放的网络世界，人们的言论是自由的，身份是相对隐秘的，加之目前尚未形成对网络的有效管理机制，很容易使人的自律能力失控，使人忘记自己在现实社会中的社会责任，从而引起网络道德失范，严重的甚至引起网络犯罪。在网络虚拟世界里，人们的行为不受约束，甚至可以不负责任地为所欲为，容易造成大学生法制意识弱化和行为失范，甚至使大学生产生人格上的分裂。

(2)上网时间较长，寝室计算机拥有率较高，部分学生沉迷了网络游戏、交友等，严重地干扰到同寝室其他学生的正常学习和休息，熬夜上网对一部分学生造成了极其严重的负面情绪，例如不能回归现实生活，不能正常完成学业，身体不健康出现早衰、晕厥、脑卒中等现象，给家庭带来灾难、给学校带来困扰。

造成上述问题的原因一方面是由于互联网技术的迅猛发展，带来了网络文化的大爆炸，另一方面与之相匹配的网络监管不到位，致使网络成为一部分人违法犯罪的乐土。此外，由于“90后”大学生本身的身心特点，思维活跃，对一切充满好奇，有敢于冒险的勇气和精神，他们对网络世界充满好奇，同时又缺乏家长和学校的有效监督，导致无节制地上网，忽略了现实生活的丰富多彩，给家庭和学校教育带来了一定的困扰。

5 大学生网络运用方面的建议及对策

5.1 建立监督机制控制上网时长

严格控制学生上网时长，建立由教师、班长、舍长负责的监管机制，随时监控学生的上网时长。学校多举办走出班级、走出宿舍、走向操场的丰富多彩的校园文化活动，让大学生有更多的时间投入到体育运动和文化生活中，进而慢慢远离不健康的生活方式。

5.2 帮助大学生正确认识网络

正确对待网络就是把网络对于工作、学习的好处充分发挥出来，结合学生自己的爱好兴趣、合理地运用网络。控制上网的时间，拒绝网络“黄毒”，准确评价网络信息，正确运用网络交往方法，做到健康文明上网[2]。教育大学生正确地评价网络，要看到网络的优点和缺陷，不夸大网络的优点和缺陷；教育大学生充分利用网络，提高学习效率，把网络当成生活和学习的一种工具；教育大学生认识到网络不能代替教育，不能代替课堂教学，不能代替现实社会中的人际交往，积极引导大学生树立文明使用网络的意识，客观看待网络对自身成长的作用。

5.3 帮助大学生树立正确的网络道德规范

网络道德规范是网络道德建设的基础。加大网络道德的宣传力度，引进现实社会道德教育的方法和手段，指导大学生在多元道德体系中遵守适合我国国情和社会发展要求的道德规范，发展和弘扬既有道德的优势[3]。高校应在法律规定和一般性道德规范之外，根据大学生的具体情况有针对性地建立相应的网络道德规范，制订网络道德约束机制，通过明确具体的道德准则规范和约束大学生的网络行为，制订包括《大学生网络道德规范》《校园网文明公约》《大学生网络违纪处理条例》等规章制度。为充分发挥校园网络道德规范的约束作用，可以将网络道德指标纳入大学生德育考核体系，使大学生的网络行为表现直接与学分挂钩，促进大学生良好网络行为习惯的养成。

6 结语

目前高校生互联网的使用过多地集中在娱乐、交友等层面，信息技术的革新所带来的互联网络的资源优势并没有体现在高校学生这一高知群体的价值观与行为模式中。正确引导学生使用互联网，积极寻求娱乐与求知的平衡点，做到趋利避害，使其提升使用能力，不仅要依靠高校大学生本人的不懈努力，还需要高校管理制度的完善；它既需要高校学生基础素质教育的完善，又需要自媒体时代环境下的教师队伍素质的提高；不仅要使高校大学生认识到互联网并不完善的一面，而且要使学生认识到互联网的强大学习功能。当然，这些观点的具体操作尚待进一步调查与研究。