儿童阅读推广中区域协作与社会资源融合应用

胡莹

摘 要：文章主要对以儿童为服务对象的公共图书馆阅读推广进行研究，指出了图书馆通过与区域内多元合作和城区教育资源、社区志愿者资源、图书馆用户资源的融合与应用，拓宽活动空间，为推进儿童阅读推广提供全新路径。

关键词：区域协作；儿童阅读推广；社会资源；融合应用

中图分类号：G250 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2019）05-0005-03

闵行区具有外来人员众多、新兴产业稳定繁盛等新型城市特点，这为闵行区图书馆（以下简称“闵图”）的发展创设出得天独厚的环境。2014年3月闵图专为未成年人搭建的“闵图妈妈小屋”周末亲子阅读平台，就是在社会资源融合运用过程中得到长足发展的一个典型案例，先后荣获2014年全国全民阅读年会阅读案例二等奖、2015年全国少年儿童阅读年亲子阅读推广优秀案例三等奖、2016年上海图书馆学会优秀阅读推广组织等殊荣[1＼]。

闵图阅读推广活动的区域协作与社会资源大多集中在学校、教育机构等智力类单位，在协同和相关资源流通方面有以下特点：一是本地区有着专业教学经验的中小学优秀教师，能够为图书馆儿童阅读推广工作提供规范严谨的知识传授技能。二是活跃在新型城區各机构专业或业余文化工作者大多以志愿服务方式参与图书馆阅读推广工作，给儿童读者带来最新的教育文化理念与现代交互方式。三是学生家长群体从最初的子女陪伴者转化为与孩子共同参与，逐渐成为当代图书馆发展理念中的“读者资源”或“用户资源”。

1 城区教育资源的融合应用

1.1 引进专业教师团队，创新阅读模式

图书馆在阅读推广活动发展进程中，最常见的做法是引进中小学教师参与各种阅读辅导活动，尤其是语文教师，他们具备专业的教育方法和技能，在阅读辅导领域有着得天独厚的优势。如：闵行区实验小学的青年教师组织了“童心绘故事坊”，将绘本阅读作为载体，关注儿童非智力因素对未来学习效能带来的影响，并提倡“为儿童生动讲述故事，为儿童心理发展助力”的阅读理念。同时，该馆依托“闵图妈妈小屋”周末亲子阅读平台，利用儿童绘本阅读形式，通过互动分享阅读，丰富儿童的情感体验，激发儿童的阅读兴趣，促进他们各项能力的发展。另外，他们还为儿童开展具有发展性心理辅导元素的阅读活动，如“我和妈妈那些事”“成长需要合作”“绘本里的好习惯”等故事会，让孩子在阅读中丰富心灵体验，在体验中获得心理能量。

随着儿童阅读推广活动的发展与深入，专业教育资源与图书馆活动的融合也正在形成新的发展路径，衍生出新的活动方式。在中小学放暑假期间，闵图与教师进修学院的美术老师们合作举办了“创意涂鸦”活动，现场有近百名有着绘画基础的小读者，在专业老师的启发引导下，在自由宽松的氛围中，激发其创意思维，发挥个人想象，创作出许多精彩简约、无拘无束、充满童趣的优秀作品。

1.2 联合教研员和专家，打造专题式阅读课程

为让儿童度过一个丰富多彩的暑假，闵图从激发学生阅读兴趣入手设计了符合儿童各年龄层次的阅读指导课程，邀请闵行区教育学院语文教研员、学校课外阅读和学科带头人举办“与好书交朋友”之“童话‘悦读”“经典赏析”“科幻之旅”“文史之旅”暑期儿童公益阅读指导培训班，进而让他们真正热爱阅读、善于阅读，并享受阅读带来的快乐。“闵图妈妈小屋”的组织者还邀请幼儿教师举办“重温经典”故事会，让孩子走进快乐时光；举办“美妙的爱”主题故事会，通过《用爱送你回家》等五种绘本故事，让孩子学会感恩。

1.3 牵手学校及教育机构，实现资源流动

闵图在引进学校专业教育资源的同时，还在辖区内发起并组织“妈妈小屋进校园”活动，牵手学校及教育机构把外文原版图书送进学校，让孩子们也能够看到英文原版书，从小接触经典，感悟经典，从中获得美的教育、艺术的熏陶。与此同时，闵图还为孩子们送去了介绍世界各国自然科学、人文活动、异国风情的画册，既激发孩子们的阅读兴趣，也活跃了校园文化氛围。实践证明，图书馆服务与社会资源融合，不仅要强化区域协作，从资源引进的角度考量，也要探索图书馆文献资源的有效输出以及在区域单位协作过程中的合理流动。如：图书馆收藏的外文原版图书一般都被放在书架上，令许多儿童读者望而却步，但通过外文图书进校园活动，图书馆把经典的外文图书送到校园，并在学校教师的指导下选择适合自己的图书进行阅读，最大限度地发挥馆藏文献资源的价值，实现图书馆与社会资源的流动。

2 社区志愿者资源的有效应用

伴随着社会的文明进步，以职业青年为主体的文化志愿者、志愿者组织以及各种社会公益性团体等，已经成为城市文化生活中富有蓬勃生机的一支社会力量。这些有专业知识、有服务热情的志愿者团队也是推动图书馆阅读推广服务的重要社会资源。在阅读推广活动中，“闵图妈妈小屋”项目与本地区多个公益文化团队建立了更加紧密的合作关系，并通过各种途径发掘社区文化资源，共同开展丰富多彩的儿童阅读活动。如：“阅读越精彩”“公益故事会”“朗读天使”等活动，都已成为志愿者参与图书馆阅读推广工作的重要项目。

2.1 丰富表现形态，传递爱心教育

闵图阅读推广的重要项目之“爱与教育的故事会”活动，就是由当地幼教工作者、小读者家长和图书馆员等志愿者共同携手创办。该活动致力于让儿童读者获得心灵滋养，让包容和接纳成为爱心的内涵。在活动过程中，志愿者们用不同方式激发儿童读者的想象力，并让儿童读者在参与活动的过程中获得美好的体验。

爱是一个抽象名词，它表现在各种不同的形式上，如一个温柔的眼神、一个轻轻的手势、一次安静的倾听、一次不经意间的回眸……都是爱的表现。2015年3月，“闵图妈妈小屋”和逸夫小学家委会志愿者们联袂组织“爱的传递”主题故事会。故事会以《会飞的抱抱》为素材，主要讲述了人们如何用“邮寄拥抱”的方式把遗忘已久的人情味一个个地重拾回来。志愿者妈妈引导小朋友们先扮演故事中的角色，传递爱的抱抱，再用抱抱感激父母们的无私付出。这种人与人之间简单的互动，充满创意与温馨。

2.2 运用延伸活动，感受文化魅力

延伸活动是故事会的重要环节，对儿童理解阅读内容，激发学习兴趣，分享互动体验起到了催化作用。在中国古典诗词的启蒙教育和学习中，诵读是一种很好的形式，吟诵是更好的办法。由嘉定本土作曲家易凤林先生创作的《中国唱诗班》就是一部用音乐来展示中国古诗词的启蒙之作。2016年7月，闵图特邀“朗读天使”公益团队发起人、电视策划人、制作人于其多老师通过“访谈人”身份，和“主讲人”易凤林共同举办“和易老师一起吹拉‘谈唱——母语之魅诵读年华”经典诵读活动。易老师不仅介绍了《中国唱诗班》中《游子吟》的创作历程，分享了其从事儿童音乐教育的心得体会，还即兴吹拉“谈”唱，妙趣横生，让在场的儿童读者切身感受“由诗生乐，以乐映诗及朗朗上口的旋律与古诗词的声韵情境相生相融”的传统艺术魅力。

文化志愿者是图书馆阅读推广工作得以持续深入发展的重要支撑。图书馆员受专业文化背景、社会阅历等客观条件的制约，存在主观想法与实际操作能力明显脱节的现象。而来自区域协作单位和社会各界的志愿者们不仅发挥了各自的优势和特长，还有效地弥补了儿童阅读推广活动中存在的不足。因此，儿童阅读推广活动的开展离不开社会文化志愿者资源的应用与融合。

3 图书馆用户资源的有机融合

闵图在阅读推广工作实践中，逐渐认识到在低幼儿童的阅读辅导过程中儿童家长具有很强的影响力，充分发挥儿童读者家长群体的作用，能够有效提高阅读推广活动的实际效果。

3.1 现身说法，分享阅读教育经验

为挖掘家长群体的资源潜力，闵图开设“妈妈小讲堂”，利用多种渠道邀请不同领域专家、幼教名师等向妈妈们传授亲子阅读方式与方法，在家庭阅读领域进行专业指导，为家长们传授家庭教育的方式方法。如：闵图邀请我国著名儿童文学作家秦文君与家长们分享自己和女儿的不同阅读经历，以及在家庭中自己如何培养女儿的阅读习惯；邀请台湾三之三国际文教机构总执行长葛惠为儿童读者家长做“绘本里的品格教育”专题讲座，她重点向在座的家长介绍自己编著以《生命真精彩》为主题的一套12册图画书的内容。该图画书勾画了生命教育的四个范畴：人与自己、人与他人、人与环境、人与宇宙。儿童通过阅读该图画书能够对生命的意义获得深度理解，对人的自我价值形成基础认同。

3.2 集合优秀阅读推广人，打造“故事妈妈”团队

“故事妈妈”团队成员不仅包括“阅读越精彩”读书会、“柚乐猫”故事工作室等阅读推广公益组织，还包括职业昆曲推广人赵津羽、花婆婆绘本馆馆长张翼等名人名家，此外还包括外籍家庭志愿者、大学生志愿者等。故事妈妈团队成员将自己的优势和特长与绘本故事相结合，给参加故事会的儿童读者带来不一样的体验。

3.3 携手外籍妈妈，开拓国际视野

为提高儿童的英语阅读兴趣，让儿童养成较好的阅读习惯，“故事妈妈”与社区居民中的外籍妈妈们一起给孩子们营造“零汉语”的活动氛围。如：来自美国已有4个孩子的超级妈妈Heather為儿童读者分享英语故事主题“I Love English”，在Heather创造的纯英语环境中参加活动的儿童读者通过学唱英语儿歌、外文绘本分享、现场游戏互动，提高了英语阅读兴趣。经过一段时间的摸索，闵图逐步形成了“看绘本、听故事、开口讲、动手做”的英语绘本阅读推广模式。

3.4 挖掘家长教育潜能，实现角色转换

伴随着闵图儿童阅读推广活动的持续发展，亲子阅读活动深受小读者及家长们的欢迎。闵图工作人员鼓励儿童家长参与尝试、展示才华。因此不少家长从听故事的参与者，转变为讲故事的志愿者，提升了“闵图妈妈小屋”活动的新鲜度和关注度，并在众多家长的支持下，活动的影响力开始向周边地区扩散，并逐渐与街镇图书馆建立起合作关系。如：“闵图妈妈小屋”活动的组织者们在马桥镇图书馆开展的“萌动想象力”主题故事会、“我和妈妈讲故事”绘本演绎、“英语故事会”“探寻微观世界”等活动，让更多的街镇地区儿童体验阅读的乐趣。

4 结语

阅读推广工作要想持续、稳定地发展，不仅需要图书馆人锲而不舍的精神，更需要从事阅读推广活动的图书馆员开动脑筋，拓宽思路，通过区域协作，充分利用区域内不同领域的文化、智力、资金等资源优势。为此，闵图阅读推广人员今后要做的工作是努力发现资源，主动整合资源，积极应用资源，与区域内专业团队、出版行业、新闻媒体、办学机构等主体“跨界”合作，并与阅读指导专家、作家等共同融合，更好地推进儿童阅读推广工作向前发展[2]。图书馆只有通过分级阅读、经典品读、绘本解读、诗词诵读、亲子朗读等活动形式深化内涵，扩大影响，达到阅读推广“使用与满足”的最佳效果，才能更好地发挥社会赋予图书馆的责任与使命，为儿童阅读推广工作健康发展加油助力[3]。

参考文献：

[1] 宣寅颖.打造阅读平台，丰盈七彩童年[J].图书馆工作与研究，2017（9）：77-79.

[2] 张毅红，陈彦旭，顾丹华.公共图书馆阅读推广之馆校合作研究：基于小学低年级的“阅读起步”策略[J＼].图书馆研究，2016（1）：65-69.

[3] 项姣.基于“使用与满足”理论谈公共图书馆的阅读推广研究[J].河南图书馆学刊，2019（1）：9-11.

（编校：马怀云）