农村学校信息技术应用的问题与探索

刘东醒

随着信息化的高速发展和课改的深入推进，信息技术早已进入农村学校。然而由于传统教学观念的影响，以及师资匮乏等原因，信息技术一直难以得到充分的利用。在一些地方，信息技术教学设备成了一种摆设，信息技术教学得不到落实，学生学习不主动。这应引起我们的重视，并在实际工作中寻找对策。

一、农村学校教学中应用信息技术的现状

一是学校和教师对信息技术的应用重视不够。一直以来，受应试教育的影响，农村学校都是以考试成绩为最终目标，教学只注重知识的讲解。尽管新课改提出改变教学方式，一些学校和教师还是维持现状。笔者曾对一所学校（某镇的示范性窗口学校）做了深入调查，发现有70%的老师认为信息技术是独立于自己所教学科之外的，是信息技术老师的事。

二是教师运用信息技术的水平不高。农村学校的师资力量比较薄弱，不能有效地利用多媒体设备辅助教学。笔者听过一位老师的课，他的专业知识精湛，利用黑板和粉笔上起课来条理清晰，讲解到位。为了把他的经验传授给年轻教师，我请他上一堂示范课。本来对信息技术不熟练的他，特意请信息技术老师制作了一个课件，但他却在操作中频频出错，致使整节课上成了“一锅粥”。

三是教师对教学创新领悟不深，理解上存在偏差。一些学校的信息技术设备虽然比较完善，但是教师把设备当作放映机，只求数量，不求质量；只顾形式，不求问题本质，甚至出现“机灌加人灌”的局面。笔者曾参加一次青年教师讲课比赛，执教老师运用多媒体显示以下画面：绿茵茵的草地上有一条小河，河上有一座小拱橋。草地上有一些小鸡在捉虫吃。小鸡分成两部分，一部分是4只，另一部分是3只。这些小鸡正蕴含了加法的教学形式和本节课的教学内容。然而由于课件设计过于强调视听效果，许多学生被画面吸引，注意力无法集中到教师提的问题上来。课后了解学生的学习感受，他们都说“课件看得有点眼花缭乱”。

二、提高农村学校应用信息技术的措施

要提升农村学校信息技术的应用效果，首先要让教师转变观念，了解信息技术对教学的作用。信息技术是辅助教学的重要工具，信息技术辅助教学是为了提高课堂的教学质量。教师应用信息技术，可以完成从备课查找资料到制作教学课件、运用课件进行教学等一系列活动。学生在信息技术创设的教学环境中学习，可以轻松地掌握知识，更好地发展学习能力。

其次是利用培训，提高教师的信息技术应用水平。一方面，有针对性地开展信息技术与课程教学相结合的培训；另一方面，针对教师的信息技术水平和教学实际制定培训计划。例如，对一些年龄较大、基础较差的教师进行培训时，侧重教学软件的操作、课件的制作等；对信息技术水平相对较高的年轻教师则侧重培训深层次运用信息技术的技能。同时，采取“走出去+请进来”的方式，选派一批骨干教师外出参加培训，回校后将培训的内容与校内其他老师进行交流分享，还可以邀请周边学校优秀的信息技术教师来校讲课，通过教师之间的相互观摩、经验交流，提高教师运用信息技术的能力。

第三是充分运用信息技术资源优化教学，实现信息技术与教学的融合。教师在分析学生的学情、解读教材内容确定教学目标的基础上，选取合适的教学方法，运用信息技术辅助教学。比如，教师先利用多媒体展示本节课的教学内容，再指名学生上台尝试操作，然后对学生在操作中出现的问题有针对性地讲解，既有利于学生掌握重点、突破难点，也给学生提供了学习展示的平台，能够促使学生积极主动地学习。

（作者单位：新宁县金石镇焦家垅小学）