校长的静功

罗刚淮

校长之忙在业界已成普遍现象。欲求做一个安静的校长，安安静静地思考和研究学校的发展而不得，说起来有些荒谬，但却是事实。

校长难得安静，主要是干扰多，缺乏自主权。现实中，一些教育主管部门为规范办学，提出了一整套的学校评估体系，这是引领，也是束缚。“学校有特色，校长有个性;但也要在全面规范的基础上发展个性呀！”局长这么认为，听起来似乎有理;可是看看考核细则，却是事无巨细，全在其列。全部达标，非得全身心投入才行。各类评比和验收项目，在校长群里一经吐槽，大家都有差不多的经历和感受。

校长难得安静，也因来访多，接待花费时间精力。“招生季你是肯定找不到我的，我的手机都是关机的，只有几个必须联系的人才知道我另外的联系方式。”一所名校的校长竟然这样过活，我们惊讶地看到名校校长竟有如此荣耀而又尴尬的一面。

校园来访也多。如承办各类教育教学研讨观摩活动，或兄弟学校来校参观访问、交流学习。越是名校，这种学术交流活动就越多，有些上级部门都习惯了锁定某几所学校。如此纷至沓来，就变成负担了，师生何堪其扰呢？一些老牌名校，往往接待访客都需要审批，且严格控制接待人数次数，这不是倨傲，而是回归教育本职——服务学生，给学生一张安静的书桌。

当然，校长难得安静，也常常因为学校事务繁杂。但校长不是九头鸟，不能在各项事务上都成为第一权威。让懂行的人在各个专业部门把关，提供多套方案，确保操作不走样，民主讨论，科学决策，才是明智之举。做好一个组织协调者，又有什么事不可以放手的呢？

其实，校长最应该忙的是接待学生、家长和老师的来访。学校要形成管理的良性循环。从校长到教师、学生和家长，中间经历了管理决策、执行、评价、反馈等环节。每一项行动实际效果如何，受众反应是最有价值的凭证。然而，有些学校却从不重视学生、老师和家长的意见，常常敷衍应付甚至层层设卡，缺乏有效的意见吸收与反馈机制。

校长难得安静，很多时候倒不在于干扰多，来访多，事务多，而在于心境未静。没有宁静笃定的心境，诸多事务便群蚊如雷，縈绕不去。心境源于目标信念的坚定，源于价值追求的执着，源于个人的智慧。如果校长有高远的目标理想，便不会轻易受眼前名利的诱惑;有正确的价值追求，便不会因世俗的标准而屈身逢迎;有智慧的谋略和能力，便不会因事务繁琐而陷入困顿。如此，校长自能屏息凝神，思接千载，视通万里，也就能抽身观察、审视学校这台机器的运转是否畅达、是否科学，是否应作改良，可否有所革新。

也许，安静的校长是繁华褪尽之后的从容，是风雨荡涤过后的坚定，是删繁就简的智慧，是百炼成钢的熔铸。校长要有静功。做一个安静的校长，是有志校长的起点与归宿，是毕其一生的追求。