浅谈农牧村小学班主任管理工作的几点要求

贡保加

摘要：随着我国政治和经济地位的不断提升，国家对于教育的重视程度也进一步加大，特别是注重城乡教育的综合平衡发展。其中农牧村地区发展教育落后，所处环境较为偏远，导致了农牧村小学办学水平不高。为了进一步提升农牧村小学教育质量，作为班主任，需要转变工作思路，克服现实困难，采取多种班级管理策略。

关键词：农牧村小学；班主任；管理策略

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0221-01

近些年来，尽管我国的综合国力和经济水平有了较大的发展，但是城乡的发展不平衡依然存在，农牧村地处偏远地区教育质量相对城市教育更加落后。而农牧村小学教育长期以来一直都是藏区初级教育体系的核心和重点，是农牧村地区孩子接受教育的起始阶段，农村小学教育质量好坏，对于学生们的综合发展具有重要影响。作为一名农牧村教师，特别是小学班主任，如何帮助学生全面综合的发展，做好班级管理，提高学生的学习成绩和综合素养，是需要深入思考和解决的重要问题。

1.现阶段藏区农牧村小学班级的现状

常言道：农村的孩子早当家。藏区的农牧村地处偏远，经济发展较为落后，许多人家生活都并不富裕，因此大部分学生都较早地承担了家庭的责任，遵规守纪，认真完成学校教师所交办的各类任务。但是对于一个班级而言，尽管大部分都是较为懂事、较为听话的学生，但是也总有一些学生较为叛逆，自觉性差，自控能力不强。有些甚至学习态度不端正，与其他同学和教师发生言语和行动上的冲突，不服从教师的教导和管理，甚至学会了拉帮结派，打架斗殴、抽烟喝酒等等。作为一名班主任，不能对这些学生听之任之，也不能过多地责怪打骂，而是要对他们报以关爱和负责任地态度，深入交流，加强管理和教育。同时对于班级整体而言，班主任要一视同仁，努力做到一碗水端平，帮助同学们营造和树立团结、友爱、和谐的班级氛围，使得他们在小学时期学到更多的知识，拥有美好的童年。

2.采取相应的班级管理策略

2.1 调动班级自主管理的积极性。

要充分的激发学生的主观能动性，首先要找到能够激发他们主动性的动机和关键点。例如少先队是农牧村小学中学生较为心仪的校园先锋队伍，加入少年队是很多学生的梦想和目标。教师可以充分发挥少先队的模范宣传作用，深入组织开展一些集体性的班级活动，引导学生积极主动地参与到班级活动之中，发挥自己的光和热，为班集体赢得荣誉创造荣誉，从而进一步增强学生对于集体的认同和班级荣誉感。其次，对于班干部，班主任可以实行轮流担任的制度，使得全班同学在多个班干部岗位上进行定期轮岗，这样不仅可以使得学生们体会班干部的苦心和重要责任，更会引导他们学会换位思考和多角度考虑问题，增强学生的责任感和荣誉感。很多在平日里表现不佳的学生，在担任轮岗班干部的过程中，也认识到自己平时所犯的错误，找到了目标和自信，学习更加努力，待人更加宽厚。此外，班主任可以充分调查和采纳同学们的意见建议，与同学们共同建立班级管理规定，这样同学们对于自己亲手建立的规定，会更加维护，更加小心的去遵守，进一步增强了维护班规、遵守班规的责任感。

2.2 促进班主任与学生的交流有效化。

班主任要做好班级管理工作，必须要对与班级内的所有学生进行深入的交流互动，了解他们的实际情况，可以说能否进行有效地交流，与班级能否成功顺利的管理和运行具有重要的关联。作为班主任，要特别注重与学生的交流方法，有些教师过于慈爱，对待学生往往是苦口婆心，特别是对于犯错的学生，总是讲述很多大道理，导致学生并没有从根源上认识自己的问题所在，只是应付老师的说教。而有些教师过于严厉，当学生犯错的时候总是不留情面地行责骂和批评，语言过于尖刻，不给学生解释和悔改的机会，导致学生对他们既惧怕又厌烦，难以起到良好的教育效果。对于农牧村小学班主任而言，里面的學生较为淳朴，适合采用家常式、朋友式的交流方法，教师可以从朋友的身份出发，与学生进行拉家常的劝告式教育，从而进一步缩短教师与学生之间的心理距离，更加容易走进他们内心深处，从而学生也会认识到自己的问题所在，能够听进老师的说教和建议，班级的有效管理也更加顺利，更加顺畅。

2.3 深入分析了解每个学生，扬长避短。

每一名学生由于家庭不同、环境不同、成长经历不同，因此他们的思想和心理都存在着巨大的差异，作为班主任老师，有责任、有义务深入分析了解每一名学生的具体情况和具体特点，从而对他们的性格和个性进行更加详细的掌握和全面的分析，从而因材施教，探寻最佳的教育方式，进一步增强教育和管理的有效性。在对所有同学的情况进行全面详细的了解之后，教师就可以根据学生的特点，使得学生在班集体中找到自己的合适的位置和岗位，发挥自己的特长。这不仅有助于他们的自身发展和健康成长，对于建立和谐融洽、团结友爱的班集体也具有积极的作用。例如有些同学喜欢体育运动，可以鼓励他们积极参加运动会，发挥自己的体育特长，为班级争金夺银。有些同学喜欢写作，可以让他们根据自己的喜好写出一些自己心仪的作品，教师为他们创造发表的平台，给同学们欣赏和评价，帮助他们成为小文豪。通过这些合理的安排设置，可以使得每名同学都能发挥自己的优点和特长，全面增强他们的自信心，从而更好的促进他们的健康成长、全面发展，也进一步提升了班级管理的效果。

结束语

总而言之，藏区农村小学的教育是该地区初级教育的核心和重点，搞好学校管理、班级管理，对于增强民族地区的教学质量，保持民族团结，促进多民族共同发展，都具有重要的意义。作为小学班主任，要转变工作思路，深入了解同学们的各种情况，对于同学们做到公平公正，引导同学们关爱集体热爱生活，为同学们提供展示自我、提升自我的舞台，建立一个团结友爱、和谐奋进的班集体，帮助学生们学业进步、健康成长。

参考文献：

[1] 杨玉兰.浅谈藏区农牧村小学班级管理教师应对策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2014（15）：170-170.

[2] 王丽萍.甘南藏区农牧村小学寄宿生的管理研究[J].考试周刊，2017（50）：36-36.